树立正确的办学理念 推动学校和谐发展——浅谈新形势下幸福教育理念在学校建设发展中的作用

办学理念是一所学校的灵魂，是学校办学实践的内在动力。前苏联著名的教育家乌申斯基说：“教育的主要目的在于使学生获得幸福，不能为任何不相干的利益牺牲这种幸福，这一点是毋庸置疑的。”这说明，一方面，教育是为学生未来的幸福生活做准备；另一方面，学生正在接受的教育其过程本身应该是幸福的过程。几年来，幸福教育理念也渐渐融入到我们学校的教育活动和文化建设中，师生在宽松和谐的环境中自我实现、自我创造、自我发展，在劳动中体验成功，在学习中分享乐趣，在成长中感受幸福。

在数学教学中运用比较法进行爱国主义教育

比较,是人们说明事物的一种基本方法。比较法可以是同一类事物的过去和现在比,也可以是同类事物之间的类比。用比较法进行说明,目的在于激发人们的想象,把抽象的、陌生的、难于理解的事物说得清楚易懂。根据教育的需要以及小学生的年龄特点,在教学中,我们发掘教材中有关数据,摘录报刊上一些反映祖国建设成就的数字,通过简要的纵横比较,

小学数学“以大问题导学”促进学生思维发展的实践研究四种教学模式

"以大问题导学促进学生思维发展"是指根据特定学生的心理特点、学习经验以及学习困惑点,采用一定的教学策略,对课程关系、问题引导、学习方式等多方面进行系统处理,提出质量高、外延大、问域宽、数量精和挑战性强的问题,引导和促进学生自主、探究、合作解决,提高学生学习能力,促进学生思维发展,提升课堂教学质量与效率的教学实践活动."教学模式"是指在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序.

小学数学“以问导学”教学的“六导”

教学是教与学的统一,也是教师主导作用与学生主体作用的统一.教师的主导作用在教育教学过程中是必不可少、无可替代的.本文从六方面去阐述以问题引导和促进学生学习,提高学生学习能力和思维能力.

数学教学培养学生提问意识与能力的策略

爱因斯坦有句名言：“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。”美国教育家布鲁巴克也指出：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则是让学生自己提出问题。”新课程改革特别强调对学生问题意识和能力的培养，提出培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题四种能力。

小学数学课堂教学中创设问题情境的方法研究

随着新课程教学改革的不断推进,我们的教育教学观念不断更新,对新课标精神的理解也越来越深刻,并积极开展了教学方法的改进与研究,特别是在创设问题情境方面做了一些探索,收到了良好的效果,使数学课堂教学发生了巨大的变化,学生学习数学课的方式、态度、情感与兴趣等方面有了新的起色.

教规律、教方法,培养学生的独立识字能力

识字教学在小学语文教学中占有很大的比重,它对学生语文能力的形成和发展有着重要的影响.我国汉字有4万多个,常用的就有3千个左右.

巧设巩固练题 筑就高效课堂——谈农村初中“低起点”类学校化学高效课堂练习题的设计

目前,随着课程改革的不断推进,本人所在县份的各中小学校都在实施“高效课堂”模式。这种模式对于不同类型学校的学生来说效果也不完全一致。特别是对在学习过程中因学习习惯不佳而导致学习能力差、文化学习成绩在及格上下或更低分段的“低起点”学生,要特殊对待才能显效。该类学生智商没有问题,但自制力差,缺乏自觉学习意识,课堂学习行为随便;

语文课堂:合乎语文教学的情理——李伟忠阅读教学之旅

语文教材孕育着丰富的情感,每一篇课文都有文理,即作者的思路、文路及其语言文字的结构特色。学生学习语文需要情感参与加以体验,教师指导学生学习语文需要遵循教学规律,提供方法,帮助理出语言规律。无论是教材还是教与学,都要关注情理因素,唤醒情趣与理趣。在语文阅读课堂中,怎样让＂情趣＂与＂理趣＂自然渗透,将＂人文性＂与＂工具性＂和谐统一呢？李伟忠老师的阅读教学片断,体现了语文教学的情理。

农村高中政治高效课堂激发学生主动性策略

目前,我区的高中课程改革正如火如荼地进行着.改进教法学法、摒弃旧的教学模式中不利于学生思维和个性发展的因素、提高课堂教学效益是本次课改的最终目标.于是“高效课堂模式”被老师们热衷使用.而“高效课堂”是主动性、生动性、生成性这三个特性的合成体.三个特性的达成,就是课堂教学效益的理想状态.

“整体”理念在语文教学中的应用

《语文课程标准》中有8处用上了“整体”一词，焦点集中在“注重语文素养的整体提高”、“致力于学生语文素养的整体提高”、“促进语文素养的整体推进和协调发展”。我们教师如果能将课标所倡导的“整体”理念应用于语文课堂教学，就会产生整体效应，对教会学生学会学习、促进学生语文素养的整体提高与发展具有价值意义和实践意义。

在思想品德课教学中不可小视的“零言碎语”

语言是人类最重要的交际工具。高尔基曾经说过：“语言是蜜，可以粘住一切。”作为传达思想与情感、事实与信息的一种工具，无论是口头语言，还是书面语言；无论是内部语言还是外部语言；无论是教学语言还是交际语言……都是人与人之间传达信息的一种载体。几千年人类语言文明的沉淀，各行业不同的语言特色，给我们留下了许多可以思索的东西。

如何设计适合于“低起点”学生能力特点的导学案

多年的基层教研工作中，本人所接触的学校虽然都是农村学校，但是，由于是划片招生，因各学校所处的地理位置不同，其生源的知识基础起点也不一样：县城内机关单位相对集中的片区学校的学生基础较好，起点较高；城乡结合部或边远山村区域学校的学生因家庭环境等因素影响基础较差，起点参差不齐。这里说的“低起点学生”是一个相对概念，是指在学习过程中因学习习惯不佳而导致学习能力差、文化学习成绩在及格左右或更低分段的学生。他们的智商没有问题，学习之所以差是受非智力因素的影响，如自制力差、课堂学习行为和作业随便、缺乏自觉学习意识等。

一次诗意的离别——《黄鹤楼送别》第二课时教学设计

【教材解读】 这是一篇“文包诗”的课文，以一个生动的故事再现《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗的创作情境。课文叙述了年轻的李白在黄鹤楼为好友孟浩然饯行的情景，描绘了长江边烟雾迷蒙、繁花似锦的阳春美景，抒发了诗人送别好友时无限依恋的情怀。故事是诗的扩展和阐释，诗是故事的浓缩和提炼，诗文对照，景情在同一文中出现，是联系语言环境理解诗意和体会诗人情感的好文本。

感悟文本 真情倾吐—《水乡歌》第二课时教学实录与点评

2003年金秋，“广西第五届小学教师基本功大赛”在南宁隆重举行。这是新课程标准实施后第一次教师基本功大检阅，参赛选手扎实的功底、精湛的技艺和深厚的理论给评委和观摩老师留下深刻的印象。我刊将选取参赛选手课堂教学的精彩课例在本期和下期刊出，敬请关注。

抓好品读 悟语 悟情——《天鹅的故事》第一课时教学设计

阅读是语文之本、学习之母。它是读者与作者的对话，是一种精神生活。感悟语言形象、领悟文章的思想感情、感受语言的魅力，必须通过感情诵读，在读中悟语，读中悟情。因此，本节课重在指导学生品读课文。

利用乡土资源辅助农村初中思想品德教学

充分发掘和利用乡土资源能为农村初中思想品德教学注入勃勃生机与活力。农村初中思想品德教师应把握教材目标,精心筛选、认真整合乡土资源信息,注意与时俱进,同时引导学生爱祖国、爱家乡、爱学习。

在新课教学中把游戏引进课堂的方法

游戏是小学生最喜爱的活动。把游戏引进课堂,可以集中学生的注意,激发学习兴趣,促进各种感觉器官和大脑积极活动,消除学习疲劳,提高课堂教学效果。把游戏引进课堂,在各年级都可以进行。把它引进课堂时,教师要注意三个问题:①不能为了游戏而游戏。教师要精心设计,把教学任务和游戏形式自然地结合起来,让学生在游戏中学到知识。②要尽可能使全班学生都能参与活动,并且通过活动尽量使学生个个感到欢快,有所收获。③何时引进要根据教学需要,教学内容决定。不要每节课非用游戏不可。那么,何时把游戏引进课堂,使之有利于激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效益呢?一般来说,可以从以下这儿个方面来考虑。一、在开始上课时引进一堂课的开头,学生精神还处于高度兴奋阶段,人虽进了课堂,但心里还想着课间的活动。