小学数学“大问题”导学中培养学生“四种能力”教学策略

问题是数学的心脏,大问题就是外延大、问域宽、数量精和挑战性强的问题,在小学数学课堂中要根据实际情况总结出引导培养学生发现和提出问题、分析和解决问题的策略。

小学数学“以大问题导学”促进学生思维发展的实践研究四种教学模式

"以大问题导学促进学生思维发展"是指根据特定学生的心理特点、学习经验以及学习困惑点,采用一定的教学策略,对课程关系、问题引导、学习方式等多方面进行系统处理,提出质量高、外延大、问域宽、数量精和挑战性强的问题,引导和促进学生自主、探究、合作解决,提高学生学习能力,促进学生思维发展,提升课堂教学质量与效率的教学实践活动."教学模式"是指在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序.

如何培养小学生数学课堂精细巧妙地提出问题

如果说提问是创新之始,那么课堂精细巧妙的提出问题就是开启学生创新路的思维之窗。在课堂上进行提问,能够培养学生认真、积极思考的态度,激发他们的求知欲,引导学生积极思考问题,进行思维的拓展与训练。课堂是教师与学生开展互动的良好平台,在课堂上,教师的有效提问可以引导学生自主学习,掌握学习的主动权,同时也是提高教学质量的一种重要途径。

大问题导学中“趣、动、悟”结合 让学生主动学

课改以来课堂教学已发生很大改观,"大问题"导学成为课堂的主旋律。我们在数学课堂教学要积极创造机会,不断让孩子取得动手、动口、动脑的机会,能让他们品尝到成功的喜悦,要"趣、动、悟"结合学生才能主动学起来。