民族院校旅游管理专业实验室二次开发体系构建

根据旅游管理专业人才培养的特点,结合旅游管理行业人才需求现状,分析了民族院校旅游管理专业实验室二次开发的必要性和现实基础,论证了在具备教师资源、教学资源、实验考评体系的前提下,旅游管理专业实验室二次开发是现实可行的,进一步提出教师和学生共同参与,政府和企业齐抓共管两种二次开发途径模式,探讨通过完善学校相关制度,持续激发教师参与实验室二次开发的主动性和积极性来改进民族院校旅游管理专业实验室二次开发的机制及方向。

以短板理论为导向的民族类院校实验室建设初探

本文以短板理论为导向,从实验室建设的目标与思路、实验教学体系、实验室评价制度三个方面分析当前民族类院校实验室建设过程中存在的不足,并提出在实验室建立时应该明确目标并统筹资源规划;实验教学体系应该以培养创新意识和实践能力为目标;确立有效的实验室评价制度。对于提升实验室内涵建设,培养创新型人才有积极的促进作用。

基于资源共享的实验室管理体制改革与实践

基于资源共享的实验室管理体制改革，解决了目前实验室管理体制中存在实验室资源不能充分发挥与利用等问题。对目前实验室的资源进行有效的整合、优化，实现了实验室的中心化管理体制，促进了实验室教学内容与教学体系的改革，推动了实验室管理体制改革与实践。

地方高校实验室队伍建设研究

实验室队伍建设是高校高水平实验室建设的核心。本文对目前地方高校在实验室队伍建设过程中遇到的问题进行了初步的探索,提出地方高校应该依靠自身的办学特色,在实验室队伍建设时遵循"目标明确,结构合理,管理高效"的原则。

壮族传统体育项目发展背景下大学体育实验教学设计思考

以壮族传统体育项目发展的优势、弊端为基础,分析壮族传统体育项目融入大学体育实验教学的依据,对广西壮族地区高校传统体育项目开展现状进行调查,在此基础上从实验教学目标、实验教学内容、实验教学模式三方面,提出大学体育实验教学设计改革的对策,以期能有效地引导广西壮族地区高校体育教学参与壮族传统体育活动,为地区高校大学生人格素质提升及构建丰富校园文化提供参考。

旅游管理专业实验教学资源的内涵式建设与发展

内涵式发展是提高实验教学质量的必经之路。基于对旅游管理专业人才特征及实验教学在培养专业人才方面作用的分析,介绍了广西民族大学旅游管理专业实验室管理和实验教学资源内涵式建设的思路和具体做法。该实验室注重实验教学资源的质量建设和发展,不断开发创新、发挥自身优势,在条件保障、队伍体系、资源共享、研发创新等4个方面持续深化实验教学资源的内涵式发展,不断探索优化旅游管理专业创新型人才培养策略,以促进旅游管理专业创新人才培养质量的提升。

高校实验室预算编制内部控制研究

现阶段高校实验室预算编制普遍存在脱离战略导向、欠缺精准分析、缺乏绩效考评、缺乏实时管理等问题,提高内部控制成为高校实验室预算编制的一项紧迫任务。提高实验室预算编制内部控制必须坚持全过程、全员性控制原则,相互制衡、分工配合原则,成本、效益权衡控制原则。必须从科学分工和合作、重视分析和论证、健全预算反馈机制、加强内部监督和审计几个环节着手解决。

基于Delphi的数字电视用户终端管理系统的设计与实现

数字电视用户终端管理是数字电视业务营运管理的一个重要组成部分。针对目前广西广电网络在数字电视用户终端管理管理方面存在的故障排查困难、终端管理不到位等问题,通过采用Delphi作为开发平台,利用广电双向化网络结合TCP/IP网络通信协议,设计与实现数字电视用户终端管理系统。系统提供了终端信息管理、终端状态管理、用户数据交互三个模块,实现了对数字电视用户终端信息录入和查询、终端远程状态监控、远程故障诊断、远程参数配置、接收数字电视终端的用户行为数据等功能,从而提高了数字电视用户终端的管理效率,降低了广电网络运营维护成本。

论儒佛道思想对张孝祥词的影响

南宋词人张孝祥有着强烈忧患意识的儒家思想,主张顿悟、超越的佛家思想和主张太平、清静的道家思想。张孝祥儒家思想的形成与时代、交游的因素有关,佛家、道家思想的形成则与时代、家世、经历等因素有关。儒家思想对张孝祥爱国词创作的影响深刻。儒家的济世精神促使他唱出了慷慨激昂的爱国词,意义深远;佛家、道家思想对张孝祥旷逸清朗的词影响很大,使得这些词更洒脱超逸。

基于计算机视觉的静态场智能监控系统

本文介绍了一种基于计算机视觉的静态场智能监控系统,用于重要区域的智能视频监控领域。该系统将数字图像处理技术、智能模式识别技术及视频监控技术进行了融合,通过监控现场摄像机分时采集若干帧的视频图像,以此建立场景边缘模型,通过计算机视觉的自适应识别算法分析被监控现场的实时图像资料,并根据相应模式处理被监控现场的异常状况,从而实现重要区域的智能监控。

创新创业教育与思政课实践教学融合路径探究

从当前高校开展创新创业教育和思想政治理论课实践教学发展的瓶颈入手,从思想政治理论课实践教学与创新创业教育内在契合的视角,分析创新创业教育与思想政治理论课实践教学有效融合的必要性和可行性关系,认为只有将两者有机融合在一起,才能让思想政治理论课实践教学富有吸引力,创新创业教育富有精神驱动,并从“人才培养目标制度预设—课程教学设计—活动载体设计”三方面探究两者的融合路径,对于推进创新创业教育与思想政治教育实践教学的协同育人效果具有积极意义。