数智驱动背景下高校供应链管理专业课程与实践教学体系研究——以广西民族大学相思湖学院为例

在数字化、智能化进程不断加快以及全球化趋势日益凸显的背景下,供应链管理专业人才培养面临着新的要求和挑战,同时也迎来了重大的发展机遇。广西民族大学相思湖学院供应链管理专业针对当前存在的人才培养目标不准确、课程体系特色缺乏、实践教学体系不完善等问题,积极推进综合改革,通过构建体现数智化特点与全球化特色的“1+1+1”互融互促专业课程体系,以及搭建涵盖多环节的“全链条”实践体系,有效提升专业人才培养的质量与水平。

翻转课堂模式在英语专业视听说课教学中的应用——以广西民族大学相思湖学院为例

本文基于英语专业视听说课教学中存在的有效教学互动缺乏、教师教学模式单一、学生学习主动性得不到有效激发等问题,以广西民族大学相思湖学院的英语专业视听说课程教学为例,探讨如何应用翻转课堂的教学模式提高英语专业视听说的教学效果,激发学生的学习积极性,增强学生的学习自信心,提高其语言输出能力。

独立学院应用型课程体系的构建与实践——以广西民族大学相思湖学院为例

独立学院应用技术型人才培养目标的实现,依托于应用型课程体系的构建与实践。本文在分析独立学院课程体系改革目标定位、现状与问题的基础上,以广西民族大学相思湖学院为例,提出独立学院应用型课程体系构建的浅见,为地方新建本科院校培养应用技术型人才提供参考。

近五年汉语国际教育专业就业情况调查报告——以广西民族大学相思湖学院为例

汉语国际教育专业的培养目标、专业建设、课程设置等都处于探索阶段。一些地方院校的汉语国际教育专业更是面临着诸多困难,定位不准、特色不鲜明、专业目标单一化等问题导致近年毕业生难以找到对口的工作。文章通过对汉语国际教育专业近五年就业情况进行跟踪调查,寻找症结的根源和破解的对策,以消除汉语国际推广道路上师资匮乏的瓶颈问题,实现该专业毕业生顺利就业。

基于满意度调查的“导游业务”精品课程建设探析——以广西民族大学相思湖学院为例

加强精品课程的建设,对于独立学院的发展有着重要的意义。以广西民族大学相思湖学院旅游管理专业的核心基础课程"导游业务"为例,从学生满意度的视角,通过问卷调查、访谈等方式对独立学院办学体制下"导游业务"精品课程建设所存在的问题进行探析,并提出相应的解决对策。

独立学院税收学专业实验教学改革与完善研究——以广西民族大学相思湖学院为例

文章分析独立学院税收学专业实验教学存在的问题,阐述实验教学平台建设思路,提出完善实验教学的若干具体建议。

独立学院旅游管理专业校外实训基地建设探究——以广西民族大学相思湖学院为例

校外实训基地是旅游管理专业实践教学体系的重要组成部分,也是应用技术型本科院校培养符合市场需求人才的重要平台。文章结合广西民族大学相思湖学院旅游管理专业的实习现状,提出独立学院应从人文角度考虑学生的需求,多方面鼓励教师积极开拓新的实训基地,在互惠互利的基础上加强多元化校企合作。

体育创业型人才培养模式构建与实践——以广西民族大学相思湖学院体育系为例

响应国家“大众创业、万众创新”政策,加快体育创业人才的培养,创新体育人才培养模式,缓解就业压力,已成为各体育院系共同面临的问题。广西民族大学相思湖学院体育系借鉴创业教育相关理论,以现有的人才培养计划为基础,配套制定创业型人才培养补充方案,构建“三阶段,两内容”创业型人才培养体系,对体育专业创业人才培养模式进行了有效探索与实践。

运动与水牛奶联合干预对大学生骨密度的影响研究——以广西民族大学相思湖学院在校大学生为例

目的:研究补钙和体育锻炼刺激对大学生骨密度(BMD)变化的影响。方法:通过超声波骨密度仪跟踪监测在校大学生骨密度Z值的变化,A组为空白组,B组每日额外提供250 mL水牛奶,C组每日额外提供250 mL水牛奶,同时指导该组学生完成隔日40 min慢速跑。结果:C组的骨密度Z值与A组的差异有统计学意义(P <0.05),与B组的差异有统计学意义(P <0.05)。结论:本研究的结果发现喝牛奶和运动结合能够有效增加大学生骨密度。

独立学院英语专业学生的母语文化现状调查与启示——以广西民族大学相思湖学院为例

文化教学在外语教学中的重要地位已得到广泛认可,但文化教学的两端即目的语文化与母语文化受重视的程度并不平衡,后者处于被忽视的状态。但是母语文化教学与目的语文化教学同样重要,是保持跨文化交际平衡的重要保证。本文以广西民族大学相思湖学院为例,通过问卷,调查该学院英语专业学生对母语文化的态度、对母语文化的掌握程度、运用目的语表达母语文化的能力,找出适合独立学院学生的文化教学方法,启示更多英语教师重视母语文化,在英语教学的实施过程中实现目的语文化教学与母语文化教学的统一。

高等学校网球教学存在的主要问题与解决措施——以广西民族大学相思湖学院为例

本文分析高校网球教学中存在的问题,探究高校网球教学途径,即加强教师队伍建设并开展丰富多彩的体育运动、培养网球运动兴趣并增强网球运动的主动性、注重个体以因材施教、开展线上教学以灵活训练、搞好防范教育以避免和减少损伤。

转型期独立学院国际经济与贸易专业实践教学改革探析——以广西民族大学相思湖学院为例

近年来,独立学院逐渐明确了培养应用技术型人才的办学定位。大力推进独立学院实践教学改革,对于提高应用技术型人才培养质量至关重要。文章在分析独立学院国际经济与贸易专业实践教学问题基础上,以广西民族大学相思湖学院为例,总结其实践教学改革的几点经验,以期为地方新建本科院校同类专业培养应用技术型人才提供参考。

社会体育指导与管理专业应用型转型的探索与实践——以广西民族大学相思湖学院为例

广西民族大学相思湖学院社会体育指导与管理专业在转型过程当中从精准定位人才培养目标、优化课程体系设置、创新人才培养模式、强化实践教学体系、提升教学团队等方面形成了自己的特色。

基于协同创新理论的管理类专业人才培养模式探究及实践——以广西民族大学相思湖学院“恒星班”为例

订单班人才培养模式是校企双方协同育人的有效途径。在协同创新理论指导下,通过分析以管培生为人才培养目标的广西民族大学相思湖学院"恒星班"人才培养模式、协同育人创新特点与实施效果,进一步提出相应的优化措施,为应用型本科院校管理类专业人才培养提供参考。

广西应用型本科独立院校师资队伍建设的探索与实践——以广西民族大学相思湖学院为例

应用型本科独立院校已成为我国高等教育的重要组成部分,而建设一支高水平的师资队伍对应用型本科独立院校的生存和发展至关重要。针对广西民族大学相思湖学院教师队伍现状,本文分析了应用型本科独立院校师资队伍建设存在的共性问题,并对如何加快应用型本科独立院校师资队伍建设提出了解决问题的路径。

广西独立学院特色发展探析--以广西民族大学相思湖学院为例

随着高等教育的不断发展，高校分类发展已经成为必然趋势，广西独立学院起步晚，发展慢，如何在高校快速发展的大潮中找准自己的定位，彰显自己的特色，是广西独立学院急需解决的问题。本文以相思湖学院为例，从学院定位、教学改革等方面进行研究，为广西独立学院的特色发展提供一个参考。

独立学院艺体专业学生大学英语个人需求调查与分析——以广西民族大学相思湖学院为例

从学习能力、学习者个体愿望、学习过程需求和学习环境需求四个方面对独立学院艺体专业学生大学英语个人需求进行调查与分析,并结合调查结果和现代外语教学理论,提出艺体专业大学英语教学改革的建议与措施。

广西独立学院旅游管理专业校企合作现状分析——以广西民族大学相思湖学院为例

以广西民族大学相思湖学院为例,分析独立学院旅游管理专业校企合作的现状,针对存在的问题提出旅游管理专业校企合作建议。

广西北部湾民族地区本科院校“双师型”教师队伍转型研究——以广西民族大学相思湖学院为例

我国目前正处在经济、社会转型的关键时期,作为社会的组织部分,地方本科院校也面临着转型,而学院转型的前提必然是师资队伍的转型。本文从广西北部湾民族地区本科院校的视角,就如何改变现有“双师型”教师队伍的现状做出探索和实践。

浅析现代经济影响下动画专业的教学文化——以广西民族大学相思湖学院为例

随着社会经济的发展,文化教育在现代教育里得到的关注,越来越大。而"3+1教学模式"是现各独立学院积极探索及实践的一种创新教学模式,是我国高等教育实践、实习环节实施的重要途径。