基层水利“订单式”人才培养教学实践——以广西水利电力职业技术学院为例

为破解基层水利人才“引不进、留不住、用不好”的三难问题,广西开展基层水利“订单式”人才定向培养工作,并取得成效。广西基层水利人才“订单式”培养以满足“单位需求、专业能力、服务区域和优质生源”为基点,通过优化课程、跟岗实习、“局长课堂”以及“雏鹰”培训计划等一系列创新举措,有效提升基层水利人才的综合素质和岗位适应能力。

东盟职业教育开放合作背景下高职院校产教融合国际化路径探索——以广西水利电力职业技术学院为例

东盟职业教育开放合作背景下,职业教育要探索产教融合国际化的有效路径,满足中国—东盟经济建设对技术技能人才的需求。对此,高职院校应坚持共同发展目标导向,树立国际化的办学理念;打造国际产教融合平台,提高资源统筹的有效性;深化产教育人模式改革,创建职业教育国际化品牌;加强跨国产教“四链”互动,构建协同育人新格局,提高职业教育的办学质量和水平,全力打造具有中国特色的国际职业教育品牌。

培植高职院校水利专业学生扎根基层理想信念的对策——以广西水利电力职业技术学院为例

党的二十大报告提出“全面推进乡村振兴”,并对其进行了战略性、全局性部署。本文探讨了乡村振兴战略下高职院校水利专业大学生培植理想信念扎根基层的必要性,分析了大学生扎根基层出现的主要问题,并提出要通过学校主体、思政融通、企业参与三体联动培植水利专业学生扎根基层理想信念的对策,旨在培养担当民族复兴大任的新时代水利人才,助力乡村振兴,实现共同富裕。

党建引领下高职院校“六航”协同劳动育人模式路径探索——以广西水利电力职业技术学院为例

劳动教育是促进学生全面发展、提升职业素养以及培养社会责任感的重要途径,也是高校思想政治教育的重要载体。针对劳动教育育人体系有待完善、劳动教育效果需要加强的现实挑战,高职院校以党建引领劳动教育工作,通过“起航、领航、导航、助航、续航、远航”的“六航”协同劳动育人模式实施劳动育人,以“起航工程”发挥家庭在劳动教育中的基础作用,以“领航工程”塑造马克思主义劳动观,以“导航工程”建设劳动教育课程体系,以“助航工程”提供保障,以“续航工程”助力劳动技能发展,以“远航工程”助推就业创业实践多样化,形成全方位、多层次的劳动育人体系,实现劳动教育与思想政治教育的深度融合,切实增强劳动育人的针对性和实效性。

“一主轴二维度三保障”劳动育人模式的构建与实践——以广西水利电力职业技术学院自动化工程学院为例

加强劳动教育是高职院校培养学生可持续发展能力、传承职业精神的重要途径之一。广西水利电力职业技术学院自动化工程学院构建并实践了“一主轴二维度三保障”劳动育人模式,即以“博学、求实、崇德、创新”为主轴,将“知”劳动教育和“行”劳动教育二维度并行推进,提供师资、设备设施、资源三保障,聚合教师、企业、家长三方力量,进而促进学生在学、思、践、悟中知行合一,使其能够通过学习与实践最终发展“五得”——知识获得、技能习得、素质修得、志商练得、逆商赢得。

新时代高职院校劳动教育现状调查与对策探究——以广西水利电力职业技术学院为例

在高职院校中开展劳动教育,有利于培育学生的劳模精神、劳动精神、工匠精神。为此,以新时代劳动教育为背景,以广西水利电力职业技术学院学生和教师为调查对象,通过问卷调研和访谈调研,分析当前高职院校学生劳动教育存在四个问题,依据调研结果提出通过构建“四位一体”劳动教育模式、强化学生主观能动性、筑牢学校劳动教育主导地位、发挥家庭劳动教育指引作用、凝聚社会力量推进劳动教育等措施,推动新时代高职院校劳动教育的发展。

“三全育人”背景下水文化特色党建品牌建设的实践与研究——以广西水利电力职业技术学院“党旗引路,尚水育人”党建育人品牌为例

高校党建工作是高校思想教育工作的基础,高校学生作为祖国未来的接班人,其思想素质关系着党的事业,关系着我国未来的发展。广西水利电力职业技术学院水利工程学院以广西壮族自治区“三全育人”综合改革试点院系创建为契机,结合水文化特色,以开展党建品牌活动为载体,打造六位一体的“党建 学生工作”团队,贯彻落实立德树人的根本任务,实现党建工作与学生教育管理工作同向同行、互联互通。

全周期职业生涯规划视角下基层水利人才培养路径探究——以广西水利电力职业技术学院为例

党的二十大报告提出大力实施乡村振兴战略,为基层水利人才队伍建设指明了方向。高校水利类专业是培养水利人才的重要阵地,为乡村振兴提供了可靠的人才保障。研究者调研当前基层水利人才队伍情况以及水利专业毕业生到基层就业的情况发现,在大学生就业形势严峻的当下,基层水利队伍仍然存在“招人难”“引才难”“留不住”等现象,不少水利专业毕业生因个人发展预期及受“城市情结”等影响,对基层就业持谨慎态度。因此要从人才培养的源头抓起,从全周期职业生涯规划的角度出发,通过生涯唤醒、生涯探索、生涯体验、生涯反馈四个阶段开展人才培养,引导水利专业毕业生既志存高远又脚踏实地,增强对基层就业的认同感、提升服务基层的能力。

高职院校工程造价专业BIM技术人才培养路径研究——以广西水利电力职业技术学院为例

BIM技术员作为建筑行业诸多岗位中与数字化联系较为紧密的新职业,其市场需求逐年递增,高等院校应进行课程体系的改革,促进产教融合,提高人才质量,满足企业对人才岗位的需求。为此,应深入分析工程造价专业BIM技术人才培养现状,通过构建思政融入的“岗课赛证”融通的BIM技术综合育人课程体系、校企合作打造优质教学资源、打造“双师型”BIM技术教学团队、校企合作开展形式多样的多层次教学方式等路径,大幅提升BIM技术人才的培养水平,形成可持续的BIM技术人才培养机制。

基于“水文化”的高校文化育人实践——以广西水利电力职业技术学院为例

将“水文化”融入高校文化育人中,有利于丰富育人资源、深化价值引领、弘扬民族精神,进一步提升文化育人效果。当前,各高校在开展“水文化”育人的实践中面临着时代性、引领性、贴合性、专业性不足的挑战,为提升“水文化”在高校文化育人中的实效,需着力明确主方向、夯实主渠道、筑牢主阵地、建好主力军。

本土红色文化融入高职思想政治教育的价值意蕴及实现路径——以广西水利电力职业技术学院为例

习近平文化思想明确了新时代文化建设的路线图和任务书,为红色文化教育提供了根本遵循。广西红色文化是具有鲜明时代特征和民族特色的先进文化,可以作为高职院校开展思想政治教育的宝贵资源。然而,当前广西红色文化融入高职思想政治教育还存在内容不够丰富、针对性不强、形式单一等不足。高职院校需围绕立德树人根本任务,找准红色文化育人价值定位,探索本土红色文化融入思政课及专业课的模式、本土红色文化融入校内校外双线实践的形式、本土红色文化融入学生线上线下学习生活的路径,促进本土红色文化更好地融入大学生思想政治教育中,提高教育实效。

职业院校《就业指导》课程的教学改革路径研究——以广西水利电力职业技术学院为例

在人才输送与就业管理的全新目标下,职业院校的教育指导体系正面临着新的改革挑战。面对学生所表现出来的多元发展需求,有关职业院校应该从未来就业素质环节、学生职业技能与人才应用需求评估、现代化教学体系开发等角度入手,打造符合学生发展需求的《就业指导》课程,驱动学生全面成长。现以课题研究成果为参考,以广西水利电力职业技术学院为对象,在对职业院校《就业指导》课程存在的不足问题进行分析的同时,探讨创新课程教学体系的有效方法。

基于CBE理念的高职水利类专业群“岗课赛证”融通育人模式探究——以广西水利电力职业技术学院为例

本文分析基于CBE理念的高职院校“岗课赛证”融通育人模式的逻辑内涵,针对高职院校“岗课赛证”融通育人模式实施过程中存在的问题,从人才培养方案、课程体系建设、教学方法改革和评价体系建设、融通条件建设等方面提出水利类专业群“岗课赛证”融通育人模式的实践路径。

基于“岗课赛证”融通的高职水利类专业群课程教学的改革探析——以广西水利电力职业技术学院为例

本文分析高职水利类专业群课程“岗课赛证”融通现状,针对课程教学改革中企业参与力度不够、学生技能与岗位能力衔接不畅、学生职业技能培养不足等问题,提出构建产教融合共同体以共同研制岗课赛证标准、“数字赋能”推动“岗课赛证”融通以深化教学改革、打造教师教学创新团队以助推教学改革实施、打造育训互融实践育人基地以提高人才培养质量等策略。

“1+X”证书制度下电力类专业人才培养模式改革的研究与实践——以广西水利电力职业技术学院为例

“1+X”证书制度是职业院校培养复合型技术技能人才的重要途径,如何实现X证书融入学历证书实现融合育人,是职业院校人才培养模式改革的重点。针对单个电力专业难以培养出新型电力系统国家战略、风光发电智慧电网广西支柱产业对复合型技术技能人才需要的问题,依据专业基础相通、技术领域相近、职业岗位相关、教学资源共享的原则组建了电力系统自动化技术专业群,以专业群对接变配电运维、变电一次安装、继电保护检修等“1+X”职业技能证书标准,实现复合型技能人才培养;针对X证书培训内容融入专业课程不深的问题,通过构建“底+中+上”三层模块化专业群课程体系,将不同类型X证书标准与分模块课程标准对接,实现课程与X证书深度融合;针对师资队伍难以满足“1+X”证书培训的问题,通过实施外引内培师资培养机制,采用教学分模块的授课方法打造分工协作的“教师+培训师”教学团队;针对教学资源难以满足X证书技能培训、考核的问题,通过打造全景电力仿真实训基地,建成融“教-培-考”一体的X证书培训考核中心;针对考核体系无法满足X证书评价要求,创立了课证融通评价体系,对不同评价对象采用各自的评价方法,实行满足个性化发展的评价体系。

高校“一站式”学生社区“三全育人”模式的构建——以广西水利电力职业技术学院为例

本文在分析高校“一站式”学生社区建设所面临问题的基础上,以广西水利电力职业技术学院为例,论述高校“一站式”学生社区“三全育人”模式的构建,提出坚持党建领航、协同管理、服务下沉、凝练特色、鼓励自治等策略。

产教融合视域下高职院校学生创新创业能力培养的路径探究——以广西水利电力职业技术学院为例

本文分析产教融合视域下高职院校学生创新创业能力培养中存在的问题,以广西水利电力职业技术学院为例,阐述产教融合视域下高职院校学生创新创业能力培养的路径:多措并举完善专业和制度建设,加强对学生创新创业能力的培养;推进协同育人,搭建创新创业服务平台;加强师资队伍建设,提升教师创新创业教育教学能力;加快创新创业孵化基地建设,促进创新成果转化。

协同理论下电力类二级院系一体化育人体系建设探讨——以广西水利电力职业技术学院电力工程学院为例

“三全育人”是高等学校落实立德树人根本任务、开创大学生思想政治教育工作新局面、整合育人资源、形成育人合力的有效途径。高校“三全育人”在育人格局、育人动力、育人机制等方面还存在现实短板,系统谋划的育人格局有待研究深化,育人要素的协同联动有待加强,经过实践探索,构建电力类二级院系一体化育人体系有利于培养更多符合时代需要的高素质技能人才。结合“三全育人”工作理念,深入研究高校电力类二级院系一体化育人思路,探析如何在二级院系构建育人主体协同、育人全程化、服务精准化的育人工作体系,畅通一体化育人体系“最后一公里”。聚焦“立德树人”根本任务,通过“点-线-面-体”四步建设法,利用协同理论,依托构建的“寻梦”“逐梦”“筑梦”三大育人平台,建立了“一主线、三平台、五融通、六品牌、十联动”二级院系一体化育人体系,解决了阶段性教育衔接问题、课内课外衔接问题、全员全方位联动问题、育人内容协同联动问题,创新了十育人工程的联动,形成同向发力、同频共振的一体化育人体系。

高职院校创新创业教育研究与实践——以广西水利电力职业技术学院为例

为了响应国家政府“大众创业、万众创新”的号召,推进创新型国家建设,提高高职院校创新创业人才培养质量,以广西水利电力职业技术学院为例,对该校5个专业,365名学生展开创新创业教育相关问卷调查,调研结果显示大多数学生对创新创业教育有迫切需求,同时也存在一些问题。针对普遍存在的创新创业认知不足、创业创新师资队伍薄弱以及创新创业课程体系不健全等问题,结合“创新创业教育”政策文件,提出将创新创业理念融入校园文化,形成创新创业校园氛围、合理设置课程内容,革新教学形式与教学手段,完善课程体系、加强校企合作,深化产教融合,促进教育链和人才链,产业链与创新链有机衔接,引导和支持学生开展发明创造活动和创新创业竞赛活动、鼓励和资助学生参加各种科技竞赛和社会实践活动,支持和鼓励学生加入“电力TRiZ创新创业工作室”,全面培养高职学生创新意识,提高创业能力,推动创新创业工作高质量发展,打造“双创”育人新生态。

“三全育人”视域下“六航”协同育人路径探索——以广西水利电力职业技术学院为例

本文分析高职院校育人过程普遍存在的问题,阐述“六航”协同育人的内涵,以广西水利电力职业技术学院为例,提出“三全育人”视域下通过起航工程、领航工程、导航工程、助航工程、续航工程、远航工程开展“六航”协同育人,以“人人皆可成才、人人尽展其才”为总体目标,形成具有水电行业特色的育人体系和活动品牌,切实增强思政文化育人的针对性和实效性。