心理护理联合同伴教育对艾滋病患者抗病毒治疗服药依从性的应用效果

目的探究心理护理联合同伴教育对艾滋病患者抗病毒治疗服药依从性的效果。方法 2016年9月—2017年9月期间,在该院艾滋病抗病毒治疗点,接受抗病毒治疗的HIV和艾滋病患者700例。采用随机数字表法将其分为研究组和对照组两组,每组350例患者。其中对照组实施心理护理,研究组在此基础上联合同伴教育,观察两组患者的临床护理效果。结果研究组患者的病毒载量与CD4-T淋巴细胞水平分别为(3.02±0.34)、(374.15±5.02),比较发现研究组显著优于对照组,差异有统计学意义(t=40.028 8,362.599 1;P=0.000 0,0.000 0);研究组患者中高度服从230例,基本服从100例,总依从性概率为95%,较对照组有所提高,差异有统计学意义(χ~2=14.285 7,P=0.0001);研究组的显著有效200例,有效100例,显效40例,总有效率达97.14%;与对照组320例(91.42%)相比,明显优于对照组,数据对比差异有统计学意义(χ~2=10.606 1,P=0.0011)。结论心理护理联合同伴教育可有效提高患者的服药依从性,临床效果显著。

健康素养干预对慢性乙型肝炎住院患者自我管理能力的影响

目的探讨健康素养干预对慢性乙型肝炎住院患者自我管理能力的影响。方法选择2018年1月至2019年12月在感染科住院治疗的慢性乙型肝炎患者100例为研究对象,按就诊的先后顺序,将2018年1—12月的50例患者设为对照组,2019年1—12月的50例患者设为观察组,对照组采用常规护理,观察组在对照组基础上实施健康素养干预,观察比较两组患者自我管理能力和健康素养水平。结果干预后观察组疾病治疗管理、日常生活管理、心理社会管理、疾病信息管理评分及自我管理能力总分均高于对照组(P<0.05),干预后观察组具备基本健康素养患者例数高于对照组(P<0.05)。结论对慢性乙型肝炎患者实施健康素养干预能提高其健康素养和疾病自我管理能力。