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浅谈如何营造良好的小学语文课堂氛围
1
作者
彭桂春
《课程教育研究(学法教法研究)》
2020年第2期287-287,共1页
本文着力探究如何营造良好的小学生课堂氛围,认为从教师的教态、活跃的游戏、欣赏激趣、民主评价几方面入手,效果比较明显。
关键词
语文课堂
氛围
办法
下载PDF
职称材料
阅读教学对话的误区及改进策略
2
作者
韦雅蓝
《小学教学参考(语文版)》
2016年第2期44-44,共1页
阅读是一种理解、领悟和吸收的过程,是一个动态的多方面对话的过程。目前,阅读教学中的对话出现一些问题,很多教师没有理解对话的价值和方式,没有启发和引导学生,对话变成简单的问答。因此,我们要重视阅读对话的过程,让学生理解...
阅读是一种理解、领悟和吸收的过程,是一个动态的多方面对话的过程。目前,阅读教学中的对话出现一些问题,很多教师没有理解对话的价值和方式,没有启发和引导学生,对话变成简单的问答。因此,我们要重视阅读对话的过程,让学生理解文本,使对话更深入,以提高阅读教学的效率。
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关键词
阅读教学
对话
误区
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职称材料
题名
浅谈如何营造良好的小学语文课堂氛围
1
作者
彭桂春
机构
广西河池市凤山县第一小学
出处
《课程教育研究(学法教法研究)》
2020年第2期287-287,共1页
文摘
本文着力探究如何营造良好的小学生课堂氛围,认为从教师的教态、活跃的游戏、欣赏激趣、民主评价几方面入手,效果比较明显。
关键词
语文课堂
氛围
办法
分类号
G [文化科学]
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职称材料
题名
阅读教学对话的误区及改进策略
2
作者
韦雅蓝
机构
广西河池市凤山县第一小学
出处
《小学教学参考(语文版)》
2016年第2期44-44,共1页
文摘
阅读是一种理解、领悟和吸收的过程,是一个动态的多方面对话的过程。目前,阅读教学中的对话出现一些问题,很多教师没有理解对话的价值和方式,没有启发和引导学生,对话变成简单的问答。因此,我们要重视阅读对话的过程,让学生理解文本,使对话更深入,以提高阅读教学的效率。
关键词
阅读教学
对话
误区
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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1
浅谈如何营造良好的小学语文课堂氛围
彭桂春
《课程教育研究(学法教法研究)》
2020
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职称材料
2
阅读教学对话的误区及改进策略
韦雅蓝
《小学教学参考(语文版)》
2016
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