白裤瑶族地区小学生语文阅读与习作教学有效结合策略初探

在现今的语文教育中,很多家长、学校最关注的并不是学生个体精神的健康发展,如何培养阅读能力、学习兴趣、生存能力,而是关心升学率,他们简单地把语文教育当做是“分数”教育,在“升学率”这支大旗的指挥之下,语文教育已经异化为语言文字的工具化训练,成为对听说读写能力的训练。在这种非“正常”的学习中,他们简单地把教学质量等同于分数,忽视提髙学生的思维能力,规避学生健康的身心需求,在这种本末倒置的学习中,笔者深感语文教育中阅读的缺失不但危害到了语文本身,而且对学生的成长更是造成不利的影响。通过调查和访谈的方式收集了大量原始的数据和资料,对白裤瑶族地区小学生的阅读能力以及写作能力情况进行了较为系统专门的研究。

论如何在小学语文教学中指导学生阅读

在小学语文教学的实际开展中,阅读是其中非常关键的一项内容,能提高学生的认知水平、丰富学生的情感世界、拓展学生的知识视野等,是促进学生全面和综合发展非常关键的一条路径。所以,小学教师在语文教学的开展中,也应该注重阅读教学,并不断的加强指导,以此来提升学生的阅读水平和能力,达到最佳的教育成效。基于此,本文将以此为话题进行研究,希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。

关注文本文体特点，提高语文阅读效率

文章结合小学语文阅读教学实践，依次对记叙文、说明文、古诗词等文体教学进行了简要阐述，认为教师要善于从纷繁的语文文本中建立起文体教学意识，关注阅读文本的问题特点，落实学习语言文字运用，提高语文阅读效率和学科核心素养。