核心素养视角下的小学数学教学探究

新课程改革背景下,核心素养作为关键词被广泛提及,且逐渐成为教育改革的焦点话题。将核心素养的培养落实到教育教学中,对促进学生的学习和长远发展有着重要的影响。小学数学教师应在关注基本教学活动及基础知识教学之余,深入探究在教学中落实培养学生学科核心素养的具体方法和策略,使学生通过参与课堂学习活动获得全方位的进步和发展,为实现认知水平、学习能力及情感态度价值观层面的目标提供有力支撑。

让学困生不犯“困”——新课改下小学数学学困生转化之我见

“十根手指有长短,荷花出水有高低”,新课程改革背景下,学校教育教学成绩显著,但班里学困生依然严重存在,令学校困惑不已,令教师苦不堪言,一筹莫展。小学数学学困生转化是任重而道远,只要有百分之一的希望,教师就应尽百分之百的努力,锲而不舍地开展转化工作,让学困生不犯“困”。

重视学习差异提升小学数学整体教学效果

随着教育教学的不断发展,小学高年级数学的两极分化问题变的十分严重,很多学生都在被动学习,这个问题严重影响整体的教学水平。所以,老师一定要对学生的学习差异重视起来。基于这样的问题,下面就通过调查和研究小学高年级数学学困生的形成原因和存在的问题,找出一些简单有效的教学方法和策略。老师必须要充分的了解学生,在课堂上采用差异性的方法,这样才能促进教学的整体水平的提高。

让劳动课程更有“中国味”

在新时代的背景下,如何让劳动课程更富有“中国味”,成为了教育工作者们深思的问题。这不仅是对传统文化的传承,更是对青少年进行劳动教育的有效途径。劳动课程的“中国味”体现在对劳动技能的培养上。比如,灯笼又称“灯彩”,是一种古老的汉族传统工艺品。它综合了绘画、剪纸等工艺,形成了独特的中国元素和符号。