基于小学语文核心素养中年级大单元整体教学实践

随着新时期小学语文教学的发展,语文核心素养的指导价值日渐突出,在教师教学目标设定以及教学内容规划中起着重要作用。语文核心素养是学生的重要人文素养,是学生适应未来发展的必备能力,主要包括语言、思维、审美、文化四个方面的内容。本文基于小学中年级语文教材,对大单元整体教学的基本特点以及实践方法做了分析和研究,希望进一步明确新时期小学语文教学方向,强化核心素养和大单元整体教学关系,从而促进学生全面发展。

浅析如何让自主学习走进小学语文课堂

小学语文教育是学生接受系统语文学科教学的开端,学生的自主能力培养是为了使其获得可持续学习的能力,尤其是在新课程改革影响下,小学语文学科教育活动更要突出学生在教学活动中的主体地位。因此,作为教学活动的组织者,要集中探讨这些问题。分析了小学语文课程教育活动中引导学生自主学习能力提升的有效办法,希望下文观点可供参考。

少数民族地区小学语文教学策略研究

少数民族地区的小学语文教师身上肩负着伟大的教书育人使命。如何选用多样的教学方法,实施有效的教学策略,融合特色的语言文化,充分开阔学生的想象空间,促进他们身心的健康成长、学习能力的全面发展,确保我国整体教育水平的强化提升,这是语文教师们值得深思的一个关键问题。少数民族小学生天性活泼,对于新鲜事物更是充满好奇心与求知欲,教师组织教学活动时,有必要遵循学生的自然成长规律,满足学生个性化的发展需求,从不同角度、不同层面出发,针对重点、难点问题进行特殊讲解,帮助学生顺利走向更大的成功,取得语文新课改事半功倍的成效。

丰富写作素材激活学生思维——小学三年级作文起步教学研究

小学三年级起步教学属于培养学生良好写作能力的初始阶段,且良好的写作能力可以有效增强小学生的语言组织与想象力。对此,小学语文教师应不断丰富写作素材,激发学生思维,提高其写作水平。本文分析了小学三年级写作起步教学中存在的问题,针对性的指出了相关的解决措施,以期为此后的写作教学提供更多的借鉴依据。

浅谈如何提高小学生的计算能力

新课改的计算教学,既要在具体情境中导入,体会各种运算的含义,又要让学生熟练掌握计算技能,去解决生活中的实际问题,在教材编排中,计算和应用进行了合并,很多地方没有了老教材的应用题章节,运算循序总结性章节。作为数学老师应该把握新课材对每个学段学生提出的具体目标,在课堂教学中逐一落实,只有这样,才能有效地提高学生的计算能力,并为学生今后的学习打下良好的基础。

让微课在语文教学中闪光

微课已经成了提高小学语文教学效率的有力助手,作为小学语文教师,要想让学生为后续语文学习打下坚实的基础,我们就必须积极引入微课教学模式,结合语文教材,将那些抽象、深奥难以理解的语文知识,设计成形象、具体的微课,营造轻松、愉悦的教学情境,调动学生参与的积极性,引导学生去探究去感悟作者倾注在作品中的思想情感,讨论交流,互相启发,共同提高。这样就不断提高了小学语文教学质量和效率,更有助于学生语文综合素养的不断提升。

留守儿童从“阅读”到“悦读”培养策略的研究

阅读是语文学习的必要组成部分。然而随着我国经济的快速发展,大量的留守儿童跟随祖父母外祖父母生活,缺乏必要课外阅读环境以及应有的指导,难以养成自主阅读的良好习惯。鉴于此,我们决定进行"留守儿童从‘阅读’到‘悦读’培养策略"的研究,为留守儿童学好语文探索一条可行之途。

语文教师实施赏识教育的途径

赏识教育就是在教育过程中发现学生的优点、闪光点,并予以鼓励和赞扬,从而激发学生的主动性、主体性的教育行为。教师要善于把这种有助于学生成长的教育理念引入语文教学中,使学生在学习的过程中充满激情,激发学生的认识兴趣和求知欲望,从而提高课堂教学的效率。基于此,分析语文教师实施赏识教育的必要性,并提出语文教师实施赏识教育的具体措施:寻找学生的闪光点,激发学生的学习积极性,在课堂教学中运用鼓励性语言,帮助学生建立自信心,用赏识的眼光看待学生,把学习的自主权真正还给学生。