自主学习教学方法用于小学高年级数学教学中的策略研究

伴随着新课改的来临,在数学教学上要求耳边的越老越多与复杂了起来。这就对于数学教师来说提出了一个新的教学方向——要在学生的认知与现学的知识的基础上,以学生自主学习为主导,数学教师的教育教学为辅的方式方法来帮助学生对数学基础知识的把握与理解。不仅有利于学生的动手学,动脑学的能力,还对于现有的教学任务的顺利完成,发挥了至关重要的作用。

情境教学法在小学低年级数学计算教学中的应用探究

随着中国教育事业的蒸蒸日上,教学方式也逐渐受到大家的关注。使用情境教学法的老师在教学过程中,以认知情境理论与情境学习理论为基础,目的性较强地创造有情绪感染力与生动具体的一些场景来帮助学生理解书本中的知识。并且在着过程中学生的各项心理机能得到了强化。激发起学生的感情是此教学方法的核心,营造一种与学习密切相关的学习氛围,学生在这样的情境下愉快地进行学习。在小学的数学计算教学中,具有许多的抽象的概念与数学运算,且在平时的生活中难遇到,再加上小学生生性好动浮躁,注意力不集中,造成了小学生不喜欢学数学。而情境教学法可以解决这个问题,集中小学生数学课堂上的注意力,提高小学生对数学的学习兴趣,从而提高教学质量。

在小学数学教学中学生数学思维的培养措施

小学数学学科教学的目地,不仅仅是让学生掌握加减乘数等基础数学运算,还应该是培养学生的数学思维能力和逻辑性,让他们在今后的学习和生活中,养成以数学思维思考的能力和习惯,将会对更高难度的知识获取起到重要做能,也能在生活和工作中做到更加细致紧密,不容易出现错误,本文就数学思维的重要意义和如何培养小学生的数学思维进行概述,希望能给相关研究人员提供启发和帮助。

如何提高小学低年级数学计算教学的路径研究

小学阶段是学生求学中最重要的一个时期,小学低年级数学的学习对以后的学习之路起着关键的作用。计算能力是学习数学的基础,而要培养小学低年级数学计算能力,那怎样激发学生的学习兴趣,在正确的教学方式下使学生的数学成绩有所提高。这就要求教师在教学中以创新的方式,加强训练,引导学生多看、多听、多说,从而培养学生良好的计算习惯。