从快乐启航 向幸福出发——广西河池市金城江区第六小学心理健康教育发展历程

广西河池市金城江区第六小学历经半个多世纪的发展，学校基础设施日臻完善，办学特色鲜明，办学效果显著。近年来，学校师生在韦敏菊校长的带领下，秉承“让我们快乐启航”的教育理念，精心打造了“乐学教育”特色文化体系，为全体师生营造了一片尽情飞翔、快乐成长的教育天堂。

基于信息技术构建小学高年级语文高效课堂的策略

小学阶段,语文是非常关键的基础性学科。课堂上,教师除了保持授课质量外,还有必要创新教学思路与方法。坚持“以生为本”,为学生创设舒适、轻松的课堂气氛,建立平等、安全的师生关系。既要彰显学科和个人魅力,又要鼓励学生自主地投入语文学习,掌握基础的语文知识,构建高效的语文课堂。结合教学经验,本文阐述了信息技术的应用价值,针对构建高效课堂提出可靠的措施,旨在为一线教育同仁提供参考。

网络环境下的小学英语阅读教学模式分析

随着教育条件的改善以及新课程改革的继续推进，网络已是小学英语教学中必不可少的工具，这对于教学的效率、直观性、生动性都是极其有意义的。网络环境是一把双刃剑，在给我们的英语教学带来巨大的便利的同时，也有我们需要注意的地方。本文对网络环境下小学英语阅读的教学模式的可行性进行了阐述，之后提出了在网络环境中小学英语阅读教学应该注意的问题，以期提供借鉴。

新课标理念下学习任务群的情境创设及运用

语文新课标多次提出创设真实情境的要求,目的是让学生在具体的学习情境中展开语文学习。但是,在具体的教学中,一些教师容易犯“穿新鞋走老路”的毛病。对此,教师要以语文新课标理念为指引,把握学习情境创设的基本特点,明确学习情境创设的基本定位,在课堂上采取有效策略创设有利于学生深入学习的情境。这种基于学习任务群的情境创设,能让学习真正发生,有效促进学生的发展。

统整阅读:促进学生阅读思维能力发展

统整阅读是新课程理念下产生的一种阅读教学模式,目的是扩大学生的阅读量,强化学生的阅读思维,促进深度阅读目标的落实。在统整阅读教学中,教师要通过目标统整、方法统整、训练统整、评价统整等策略,引导学生阅读思维的方向,提升学生阅读思维的品质,培养学生的阅读能力,促进学生思维能力的发展。这样教学,能使学生的语文核心素养得到全面发展。

随笔化写作——让作文教学不再苦恼

多年来，作文教学一直是语文教学的难点，一提到作文，学生就反感，因为没有什么东西可写。一提起教作文。语文教师也很困惑，不知如何教和教什么，思来想去只好跟着感觉走。这学期开学初，学校引进随笔化写作教学课题。这犹如一股春风吹入校园，带给我们一个明媚的春天。学生不再害怕写作文，写得愉快；老师也不再害怕上作文课，教得轻松，实现了生命写作与生存写作的双赢。

浅谈作文教学指导——讲故事式

教师们否注意到，学生们每天一到学校，交流的肯定是近日在家里、在上学、放学路上耳闻目睹的故事。一讲到那些故事，他们一个个兴趣盎然、眉飞色舞、津津乐道。而一提到写作，有的学生就会觉得头痛、六神无主。虽然二者实质一致——都是表达，区别仅在于形式的不同——写作是书面表达，讲故事是口头表达。但对于学生来说，写作是陌生的，讲故事是熟悉的；写作是艰涩的，讲故事是简易的。是啊，小孩子谁不对故事感兴趣？三岁。娃娃不就是天天晚上吵闹着要妈妈睡觉前讲几个小故事吗？当然，小学生几乎人人都爱听故事。“兴趣是最好的老师”，故平时在让学生进行写作训练时，我就以培养兴趣为先导，以讲故事的形式引导学生先口述故事后写作文，在潜移默化中实现了“口头写作”向“书面写作”的自然过渡．收到了一定的成效。

情趣，让数学课堂充满活力

情趣教学可以使学生获得成功与喜悦的情感体验，可以使课堂教学充满激情而更加富有思维深度。打造充满情趣的课堂已成为数学教师的共识和亟待解决的问题。文章结合小学数学课堂教学实践，提出了让数学课堂充满活力的教学策略。

感受生活 融入生活 再现生活——用生活理念指导作文教学的尝试

《语文课程标准》关于写作的基本理念是：“写作是运用书面语言进行表达和交流的重要方式，是认识世界、感受生活，认识自我、进行创造性表述的过程。”由此可见，学生的作文能力是语文素养的综合体现，教师要在作文教学中培养学生热爱生活、乐于表达生活的习惯与能力。

刍议如何提高口语交际能力

叶圣陶先生说过：＂儿童时期如果不进行说话的训练,真是遗弃了一个最宝贵的钥匙,若讲弊病,将使学校里的种种教科书与教育全然无效,终身不会有完美的思想和浓厚的感情。＂可见,小学口语交际能力的训练是势在必行的,不可忽视的。同时,《语文课程标准》指出：＂口语交际能力是现代公民的必备能力,应在具体的口语交际情境中,培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。＂那么,如何提高学生的口语交际能力呢？

数学教学中学生质疑能力培养初探

本文从营造质疑氛围、创设质疑情境、留给质疑空间、教给质疑方法四个方面，阐述了小学数学教学中如何培养学生进行质疑，通过培养质疑进而调动学生学习主动性和积极性，让学生的创新能力、思维能力等得到充分发展。

参加海绵宝宝的生日派对

只听吴文欣满面春风地吹道： 又一次,又一次来到这片神圣的土地,仰望这栋神奇的大楼——＂吹牛公司＂办公楼,它是那么的雄伟,那么的壮观,那么的……等一下!这是什么？地上怎么有一张印有宝牛图像的纸片？看起来好像被人踩了很多次。突然,宝牛图像动了起来：

营造自主的空间 构建乐学的氛围

所谓自主学习,是指在教学条件下的学生高品质的学习,它不同于完全放任自流的自学,而是在教师组织、引导下的学习,只有教师在教学过程中组织得力、引导得法,才能使学生具有自主学习的兴趣和能力,养成自主学习的习惯。因此,教师必须努力为学生营造一个快乐自主的学习空间,唤醒激活学生自主学习的热情,让每一堂语文课都能焕发出生命的活力,让孩子插上快乐飞翔的翅膀。

立德树人背景下的家校协同育人策略

随着新时代的不断发展,立德树人理念可以更好地满足新时代人才培养的需求。而在立德树人体系中,小学阶段的家校协作有着十分重要的作用,但是就当下的实际教育状况而言,家校协作存在的问题比较突显,十分不利于学生的健康、全面发展。而在小学教育活动中,想要充分发挥家校协作的育人功效,就需要家庭以及学校的共同努力。本文对立德树人内涵和家校协作进行阐述,并对立德树人背景下的家校协同育人策略进行探究,以促进小学教育的全面、良好开展。

加强学生情感体验,提高语文教学实效

浓厚的学习兴趣是学生主动学习的心理前提,语文教师必须在学习中加强学生学习过程中的情感体验,进而培养学生主动学习、主动探究的精神,使学生真正成为课堂的主体。所以,在小学语文教学中,怎样在教学中提高学生学习的兴趣,培养他们自主、合作、探究的精神,培养他们学习能力,我们应把重点放在改变课堂教学上,重视采用灵活的教学方法,使学生得到愉悦的情感体验,以调动和发挥学生学习积极性。