如何提高留守儿童数学教学质量的探索

随着我国经济改革的迅速发展，越来越多的农民为了生活背井离乡外出务工，于是在农村出现了一个特有的群体——留守儿童。这些儿童给学校的教学工作带来诸多困难。他们的学习成绩逐步下降，尤其是数学成绩。面对这个问题，我带领有关教师把如何提高农村小学留守儿童的数学教学质量作为一个课题进行研究。

激发学生学习数学兴趣刍议

小学生一堂课四十分钟，精力能比较集中的是在前20分钟，随着时间的推移，精力就明显呈下滑趋势。轻者听课走神，左顾右盼；重者弄东西，讲话甚至瞌睡。要想四十分钟都成为有效时间。让学生在有效的时间里保持良好的学习状态，老师要想方设法激起学生的兴趣，变被动、疲倦的学习为积极主动、快乐的学习。孔圣人说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要想让学生“乐之”，则需要激发学生的学习兴趣。大凡对数学保持浓厚兴趣者，则会全神贯注地学习，千方百计地去认识和解决数学问题。著名数学家华罗庚说过：“有了兴趣就会乐此不疲，好之不倦。”反之，如果对学习没有兴趣，就会视学习为一种苦役，丧失了信心就没有学习效率，成绩下降。

浅谈如何在小学数学教学中培养学生的迁移能力

小学正处于学生知识框架形成的初始阶段,他们的认知水平和思考能力正不断的提升和发展,也是知识迁移能力培养的重要时期。数学是一门逻辑思维极强的学科,知识的迁移需要学生善于思考,并在思考中灵活思维,将知识整合运用,最终有条理地去解决数学问题。因此,小学数学教师要注重启发学生学习中的联想思维,引导学生新旧知识结合,并整合形成自己的数学思维,提升学生的数学核心素养和能力。