创客支持下的小学信息技术教学

在信息技术时代的背景下,小学生的学习科目中也多了一项此类课程,这是将小学生放在时代背景之下的一种选择,也是提升 小学生将来就业及社会适应度的一种举措。小学信息技术教师不但要转变教学观念,更要完善课堂的教学形式,并明确课堂教学的目标, 这样才能提升小学生的信息技术课程兴趣,提升他们的实践能力。

基于思维导图下的小学英语作业设计

随着新课改的不断深入,培养学生的综合语言运用能力已成为小学英语的教学目标与重点。为了更好地达到这一教学要求,需要应用多种教学手段来提高学生的英语阅读水平。作为英语教学中的重要组成部分,英语阅读必须要明确其重要意义,故可以适当选用新型教学方式来提高小学英语教学效率。基于此,本文将思维导图应用于小学英语阅读教学中,就思维导图是否能够激发学生学习兴趣、提升学生阅读能力及语言表达能力进行了简单探索分析。

小学高年级语文讲评作文的几点思考

小学语文写作教学把高年级的语文写作课堂教学作为一个重点内容。但是,目前在小学语文中高年级学生们在写作中有着信息缺失的状况。思维以及表达在学们生的写作过程中是表里关系,不会思考的学生们,使用语言就会表现出的语句的交叉混乱。在小学五、六年级的语文写作课堂教学中,教师们需要重点培育学生们善于思考的能力,给以后的写作学习打下基础。

让阅读点亮童年——培养低年级学生的课外阅读兴趣

《义务教育语文课程标准》指出：“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题、多读书、好读书、读好书，鼓励学生自主选择阅读材料。”高尔基也曾说过：“书是人类进步的阶梯。”所以，让学生多读书，读好书。已经成为教师们的共识。2012年5月我参加了学校开展的《小学语文拓展型阅读课程的实践研究》课题研究，并对如何培养低年级学生的课外阅读兴趣进行了不断地探索，总结了以下几点做法。

精彩导入,成就精彩课堂

著名特级教师于漪说：“在课堂教学中要激发学生的学习兴趣,首先应抓住导入课文的环节,一开课就把学生牢牢地吸引住.课的开始好比提琴家上弦,歌唱家定调,每一个音定准了,就为演奏、歌唱奠定了基础.上课也是如此,第一锤就应敲在学生的心灵上,像磁石一样把学生牢牢地吸引住.”可见,教学过程中的导入环节就好比一台戏的序幕,如果设计安排得有艺术性,就能“牵一发而动全身”,牵引整个教学过程,收到先声夺人、事半功倍的良好效果.

活用课文插图 教学妙趣横生

课文插图是语文教材的第二语言，是可供开发的重要课程资源。活用插图，能使课堂导入更生动有趣，能巧妙地解释课文疑难，能帮助学生理清课文脉络，从而直观地感受文本描绘的方位，使语文课堂教学更精彩。

《学弈》教学设计

1.正确、流利地朗读课文,试背诵。2.理解“善、之”的意思。体会课文是怎样用具体事例说明观点的,并试着运用。

父母教养效能感与养育倦怠的关系及情绪表达在其中的调节作用

目的 分析父母教养效能感与养育倦怠之间的关系,并探讨情绪表达在两者之间的调节作用。方法 纳入951名初级中学学生的父母作为研究对象。采用养育倦怠评估量表、父母教养效能感分量表、家庭情绪表露量表分别评估父母的养育倦怠、教养效能感、情绪表达水平。采用偏相关分析在控制其他变量的线性影响下评估教养效能感、养育倦怠、情绪表达之间的相关性。采用SPSS 26.0软件的插件PROCESS 4.1检验情绪表达在教养效能感与养育倦怠之间的调节作用。结果 (1)父母的教养效能感与消极情绪表达、养育倦怠呈负相关,与积极情绪表达呈正相关(P<0.05);养育倦怠与积极情绪表达呈负相关,而与消极情绪表达呈正相关(P<0.05)。(2)在校正相关混杂因素后,教养效能感与积极情绪表达的交互项、教养效能感与消极情绪表达的交互项对养育倦怠具有负向预测作用(P<0.05);在低水平积极或消极情绪表达的条件下,教养效能感对养育倦怠的负向预测作用不显著,而在中、高水平积极或消极情绪表达的条件下,教养效能感可以显著负向预测养育倦怠。结论 父母情绪表达在教养效能感与养育倦怠之间起到调节作用。在中、高水平情绪表达条件下(不管情绪表达类型是否积极),父母教养效能感越强,养育倦怠程度越轻。

以体验激发学生习作兴趣——小学作文教学策略探析

小学习作教学历来是老师们最头疼的问题,习作也是小学生最感棘手的问题,学生写出来的习作,空洞、没有感情,没有新意……这都是普遍现象了。要学生写出真情实感的习作,教师必须积极开展活动,创设情境,引导学生体验生活,让学生以生活体验为题材,写出自己的独特感受,这样的习作才有真情实感。

“三角形三边的关系”教学实录与评析

<正>教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》四年级下册第77~78页例3和'练一练',练习十二第5~8题。教学目标:1.使学生通过操作实验知道三角形中任意两边长度的和大于第三边,能判断组成一个三角形的三条边的长度关系,并能运用这一知识解决简单的实际问题。2.使学生在动手操作和观察、分析。

优化数学教学设计 培养学生核心素养

倡导核心素养的培养,是在新课改背景下发展素质教育的要求。数学是小学阶段的一门重要课程,在实际教学中我们要优化教学设计,在传授学生数学知识的同时,注重培养学生数学核心素养,提高学生的数学应用能力、运算能力、思维能力和数据分析能力。尤其在小学高年级数学教学中,要帮助学生了解数学核心素养内容,采取有效的教学方法培养和发展学生的核心素养。本文结合自身教学经验,就如何通过优化数学教学设计培养小学生数学核心素养进行了研究和分析,并根据自己多年教学实践,提出了一些建议和方法,与大家共同学习提高。