浅淡初中数学新课程中学生的主体性与自主学习

自主学习是指学生自己的学习，是主体教育思想在教学领域的反映，以弘扬学生主体性为宗旨，以构建体现学生主体地位的新型教学结构为核心，主体性是自主学习的灵魂、理论依据。根据《标准》的基本理念提出了：“使数学教育面向全体学生，实现人人学有价值的数学；人人却能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”

信息技术2.0环境下提升初中数学教师专业核心能力的策略

随着信息技术2.0的兴起,教育领域正在经历深刻的变革。本文将探讨在信息技术2.0环境下,如何提升初中数学教师的专业核心能力,以适应新时代教育发展的需求。本文先分析信息技术2.0内涵和特点以及对初中数学教师专业核心能力的新要求,然后提出了一系列提升策略,这些策略的实施将有助于初中数学教师更好地应对信息技术2.0带来的挑战,提升教学质量和效果。

如何培养学生在数学课堂上的参与意识

课堂是实施素质教育的主渠道，课堂教学是学校教育活动的基本组织形式，是传授知识，培养能力，全面提高学生素质的主要途径。现在教育理论摒弃在教学中只注重结论不注重过程，要求在数学教学中把得到结论的全部思维过程展现出来，并在这全过程中提高学生的参与意识，使学生不但学到知识而且提高能力。课堂教学效果很大程度上也取决于学生的参与情况，这就首先要求学生要有参与意识，加强学生在课堂教学中的参与意识，使学生真正成为课堂教学的主人，这是现代数学教学的趋势。为此，在我们的数学课堂上应充分让学生“动”起来。即让学生的个性表露出来，思维活跃起来，手脚解放出来，这将会极大地提高我们的教学效率。

浅谈初中英语自主学习探究

“学生自主学习”就是指教师在研究教材与学生实际情况的基础上，设计和组织能激发学生兴趣的，具有教育性、创造性、实践性的学生主体活动。在活动中，鼓励学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创造，并通过学生活动，让学生自己学会发现问题、解决问题，自己摸索学习方法，积累学习经验，在不断的学习实践中培养自主学习的能力，以促进学生整体素质全面提高为目的的一种新型的教学模式。

如何在初中数学教学中培养学生的自主学习能力

新课标要求学生自主探索、合作交流、实践创新，做数学学习的主人。面对这一新的数学学习方式，我们教师要从根本上转变观念，摆脱传统教学模式的束缚，在培养学生自主学习的能力上动脑筋、下功夫，让学生热爱数学、探索数学，进而主动的去钻研、理解、想象，使他们在浓厚的兴趣中认识新知，掌握技巧。下面就谈谈我的一点粗浅看法。

如何数学教学中培养学生自主学习能力

学生自主学习是一种自律学习，是一种主动学习，因为每一个学生都是一个独立的人，学习是学生自己的事情，这是教师不能代替也是代替不了的，教师只是起指导作用，每一个学生都有一种独立的要求，除有特殊原因外，都有相当强的独立学习能力，现行教学改革要求改变单纯接受式学习，讲究从“一刀切”教学向关注个体差异的教学转变，强调发现学习、探究学习、研究学习、自主学习显得更加重要。正因为如此，培养学生自主学习数学的能力显得十分重要。

如何培养学生的自主学习能力

在全日制义务教育《语文课程标准》的四条基本理念中，第三条中有这样一段话：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”从这段文字可以看出，自主学习是课程改革下倡导的一种新型学习方式。那么，初中语文教学中，如何培养学生的自主学习能力呢？笔者结合多年教学实践谈谈看法。

如何在数学教学中为自主探索创造条件

学习不应被动看成对于教师所授予知识的被动接受，而是学习者以自身已有的知识和经验为基础的主动的建构活动。因此，我认为在教学活动中，学生要学得主动轻松，才算是一堂比较成功的课。应用题教学更是如此，那么怎样做到这一点？我们要考虑到以下几方面。

初中语文阅读教学有效性提高的策略探究

初中语文中阅读教学有着极其重要的地位,学生的阅读理解的能力直接体现了教学的成功与否。而现在阅读教学并没有受到重视,在新课标的实行下也就更需要重视对学生的阅读能力的培养,阅读理解能力会直接关乎到语文的成绩,而教师就文讲文的方法并没有使阅读教学发挥作用,本文就如何提高初中阅读教学的有效性进行探讨。

初中语文自主学习的教学策略与教学方法的研究

在现代素质教育下，语文教育注重学生的自我学习和汉语素养的发展，从而促进了学生的全面发展。本文探讨了如何引导学生进行初中语文教学中的自主学习，并提出了可以指导学生有效地进行语文教学中的自主学习的措施，以期促进初中语文教学效率的提高。

初中语文自主学习的教学策略与 教学方法的研究

在现代素质教育下,语文教育注重学生的自我学习和汉语素养的发展,从而促进了学生的全面发展。本文探讨了如何引导学生进行初中语文教学中的自主学习,并提出了可以指导学生有效地进行语文教学中的自主学习的措施,以期促进初中语文教学效率的提高。

浅析如何将中华优秀传统文化融入初中英语阅读教学

《义务教育英语课程标准(2022年版)》将文化意识作为英语学科核心素养的其中一个维度,要求教师帮助学生加深对中华优秀传统文化的理解和认同。初中英语阅读教学分为课前、课中和课后三个阶段,教师应以这三个阶段为立足点,联系具体阅读内容,应用恰当的策略,在英语阅读教学中积极融入中华优秀传统文化,让初中英语阅读教学具有“文化味”,助力学生文化意识的培养。