初中地理教学中如何突出中学生的主体性地位

随着我国教育事业的进一步发展,教育主体也理应由教师主讲转向以学生为主。我国初中地理教学更应该如此。初中地理教学是学生接触地理课程的第一阶段,也是学生对地理教学产生浓郁兴趣的奠基石。因此,在教学中如何凸显中学生的主体地位成了当今初中地理教学的主要问题。本文主要从初中地理教学中突出中学生的主体性地位进行分析,紧接着就如何在初中地理教学中突出中学生的主体性地位出谋划策,以供相关人士参考。

浅谈初中政治教学中的快乐教学法

快乐教学法是让学生在"快乐"中学习,与传统"硬灌"的方法相比,激发了学生的兴趣,尊重了学生的主体性,有利于学生掌握知识技能,在教学中有重要意义。政治作为初中生系统学习的科目,具有重识记的特点,教师让学生死记硬背的传统教学方法增加了学习难度。快乐教学法"寓教于乐",增强了学生的主动性,减轻了学习负担,有利于优化教学,提高教学质量。本文将从教学的基本环节、教学评价、实践活动等方面具体阐述快乐教学法在初中政治教学中的应用,以供进一步交流学习。

初中数学课堂教学中师生互动教学举措探究

在新课改全面实施的今天,在初中数学课堂教学实践中,教师应充分凸显学生的主体性地位,积极强化和学生间的互动与交流,努力营造和谐互动的师生关系,有效提升学生的数学学习质量,不断培养学生的数学学习兴趣。作为初中数学课堂教学的主要引导者,教师有必要强化师生互动,积极创设多元化的师生互动情境,切实提升初中数学课堂教学的整体成效。

数学教学中应该处理好的几个关系

教师是教育教学的实施者,是课堂的主导,教师应该扎实练好基本功,在具体数学教学过程中应该处理好多种关系。