试谈情境创设在初中生物教学中的应用

在初中生物教学中,运用情境教学起到很好的教学效果,介绍了情境教学的起源与作用,并提出如何运用情境进行生物教学:创设直观性问题情境、创设想象情境、创设知识应用情境、创设现象或实例情境。只有这样,情境教学才能真正地服务于学生对生物的学习。

提高农村初中生英语写作能力的策略研究

随着国家新课改要求的下达,各个地区的重点学校都对新标准的教学提出了更严格的要求,进行了各个学科的新模式化的管理。在英语这个学科的教学大纲中,特别强调教学的方法和技巧。许多研究结果表明,学习英语的关键在于对学生们写作能力的培养,现阶段下的初中生普遍对英语知识的掌握技巧和方法上没有达到应有的高度和层次,从而导致一部分的初中生对英语的学习没有对策,不能产生对英语学习的兴趣,英语成绩也不能有效地得到提升,还可能造成更加严重的后果,产生厌学的不利情绪。所以在初中英语的教学中,教师的作用尤其重要,正确的教学方法和模式能够帮助学生们更加灵活地学习英语,更能激发学生们对英语的学习兴趣,从而提高写作能力。

浅谈农村初中生写作习惯的培养

写作水平是学生语言文字综合运用能力的表现。目前农村初中生作文水平差，农村初中生没有养成良好的写作习惯。要提高写作水平，就必须培养学生养成说真话、诉真情，写农村特色的习惯；加大学生的课外阅读量，养成良好的写读书笔记的好习惯；培养学生修改作文的习惯，这三大习惯的培养是提高写作水平的关键。

初中数学课堂生成问题的有效解答

课堂生成问题是学生学习过程中思维活跃的反映，是学生参与教学活动的主动性表现，符合新课程改革的要求．对于教师来说，课堂生成问题的解决。既是挑战，也是机遇．如能解决好课堂生成问题，则能激励更多的学生开动脑筋，主动思考，细心观察，参与合作学习，树立学好数学的信心，取得事半功倍的教学效果．在教学实践中发现，大多数课堂生成问题的出现过于突然，不好解决；而有些课堂生成问题偏离教学内容，或不值一提，或无价值．

浅谈如何关爱学生

教师这一职业,有其自身的特殊性,不仅传播知识,更重要的是塑造人格。韩愈的《师说》告诉我们：师者,传道授业解惑也。社会发展到今天这个知识腾飞的年代,＂闻道有先后＂已不再是教师的专利。90后的学生和70后、80后的学生有着相当大的区别：教师懂的学生懂,教师不懂的学生也懂。90后学生的＂惑＂不仅是学习上的＂惑＂,更多的＂惑＂是成长路上的＂惑＂。面对不断在成长的学生和不断变化的新问题,这无疑对新时代的教师特别是班主任提出了一个更高层次的要求——如何帮助学生解＂惑＂？多年班主任工作的亲身实践和体验,使笔者认为要帮学生解＂惑＂,除了要有耐心、细心和恒心,更重要的是要有一颗爱心,一颗关爱学生的心。

运用新教育理念指导地理教学

随着新一轮课程改革的进行，广大教师尝试在教学过程中用新的教学理念与方法，指导地理教学，力求在教育理念的更新、教学方法改革、现代教学手段的运用等方面要有所突破。通过实践我们不难发现，传统的地理教学存在着不少问题，如教育观念落后，教学方法比较单一，教学手段比较落后，这难以适应时代的要求，为了实现教学改革的目标，首先是广大的地理教育工作者要更新教育理念，用全新的教学理念去指导教学实践。如何运用新教育理念指导地理教学？笔者认为应从以下几个方面入手。

简单才是真实的文本阅读

简单思维指的是以＂简单＂为核心,不复杂的思维方式。在初中语文阅读教学中贯彻简单思维则要求教师抛弃那些华而不实的繁琐教学手段,选择直奔主题的简单策略,由于在阅读教学中删繁就简,因此能促使学生更快地进行比较选择,促使他们尝试通过等价转化的方式将复杂的问题变得更加简单,令学生把握文本的本质。

触动心灵,凸显个性-谈初中语文教学中的个性化的阅读

关注课堂细节,积极的引导学生开启阅读的心灵之旅,让素质教育的理念浸润每个孩子的心田,需要教师重视朗读,在朗读中不断丰富自己的体验,为学生创设适合个性发展的环境,利用多媒体,实现阅读体验的不断提升.

初中数学教学中激发学生学习热情的有效方法探究

本文就当前在中学数学教学中存在的学生学习热情不高、对数学学习不感兴趣和被动学习等问题,结合数学教学的现有教学方法,并且参考了相关领域的先进经验和方法,具体的分析了如何采取有效的方法探究在数学教学中激发学生的学习热情。希望可以通过教学方法的改进和完善,转变学生对于数学学习不感兴趣的态度,激发学生的内生动力,提高学习热情,最终达到转变学习模式,提高学习成绩,完善教学体制机制,推动数学教学质量的提高,促进教学体系的良性循环发展。

初中数学教学思想和方法探讨

数学教学不仅要传授给学生数学知识,更重要的是要使学生具备良好的数学思维品质、正确的学习态度、有效的学习方式和创新能力。新的数学课程标准要求把数学思想方法作为初中数学教学内容的重要组成部分。