基于核心素养,培养学生的计算能力

计算能力,即学生按照相应的数学理论和运算法则,结合题目条件做出正确合理计算的能力。数学计算能力体现出学生对问题的学习与理解的具体情况,以及对理论与运算法则的学习与掌握情况。在开展教学时,教师务必对教学方法做出优化与创新,培养学生良好的计算能力,促使学生全面发展。

核心素养下小学数学计算高效课堂的构建

随着新课程改革的不断推动与深入,小学数学课堂有了新的课堂要求和标准,其中最重要的就是希望学生在数学课堂学习过程中,不仅要通过教师的讲解掌握数学理论知识基础,还要通过共同探究数学的环节,激发学生自主探索的欲望,同时让学生通过高效课堂提高自身的计算能力.这就需要教师在基于核心素养的教学理念下,为学生设计构建数学高效课堂,以此促进学生自主学习意识的提升.鉴于此,本文探讨了构建小学数学计算教学高效课堂的重要性,并对其作用展开分析,在此基础上,又对构建小学数学计算高效课堂的策略进行了论述,以供学者参考.

细究学习过程,实现“思”“能”同发展

重视学生的学习体验过程是改进教学质态、提升学生数学学习的核心要素之一。因此,在小学数学教学中,教师要善于细究学生的学习过程,让学生在学习发现、学习推理及学习反思等体验中实现知识、能力、思维和情感态度等诸方面的协同发展。基于此,教师要抓实引导学习发现、指导学习推理、引领学习体验,让学生的数学学习高效推进,实现思维与能力协同发展。

基于儿童生活经验的“生成课程”实践--以本土方言和美食融入幼儿园活动为例

笔者以与幼儿的直接经验相联系的教育内容—家乡的美食、家乡的方言融入幼儿园活动,提出“生成课程”实践,即采取多种多样的社会实践活动、生活实践活动、艺术创作活动使幼儿了解家乡的不同美食和方言及其所蕴含的情感,把内涵比较深刻的、抽象的“家乡”概念生动地呈现在幼儿的面前,使课程与幼儿生活有效融合。