浅析写景状物类文章批注式阅读的指导

批注式阅读可以使学生与文本密切对话，提升阅读教学效果。针对写景状物类文章的特点，教师可以引领学生抓住关键词、关键句、修辞处等进行批注，以帮助学生理清写作顺序，把握写作意图，学习表达方法，提升阅读学习效果。

如何为孩子们创设开放的美术课堂

随着新课程改革的不断推进,课堂改革的步伐不断加大,美术教学也毫无例外,采用传统的教学模式无法调动学生的学习积极性.在新的教学环境下,作为美术教师,我们应该为孩子创设开放式的美术课堂,让孩子们在美术学习中培养自信、体验成功、获得快乐,通过赏识教育和情感交流来培养孩子们感受美、发现美、创造美的能力。

语文课堂,学生成长的关键——《我的伯父鲁迅先生》教学谈

教师在教学中需要抓住文本的特点,结合学生的实际情况,引导学生深入文本,以提高学生的语文素养。教学《我的伯父鲁迅先生》一文,要注意营造氛围,以唤醒学生的思维;要抓住关键,使学生和作者产生共鸣;要联系鲁迅生平,以促进学生对文本的理解。这样教学,让学生在对文本的深入解读中得到启迪,获得素养的提升。

从“看热闹”到“看门道”还有多远的路要走——《“没头脑”和“不高兴”》教学反思

小学语文课堂教学中,教师要时刻具备反思意识。阅读教学中要引导学生关注情节,但不在故事里打转;认识人物,但不在描写中纠结;梳理主题,但不在表象里徘徊。教师要教会学生既会看“热闹”又会看“门道”,全面塑造学生的语文素质。

桂子飘香过中秋

扣题开头写法——扣题提示写什么:“万里无云镜九州,最团圆夜是中秋。”窗外一轮圆月缓缓上升,院子里那棵桂花树静静地吐露芬芳。在这桂子飘香时节,一家人欢声笑语庆中秋,再和美不过了。中间写法——承头顺写详重点:吃罢晚饭,中秋节的重头戏就开始啦!看到这里,你肯定会想,重头戏不就是吃月饼吗?