探讨聋生思想品德教育的方法和途径

教师应该正确的培养学生们的良好品德与行为,这是在我国教育部最新修订的《中小学教师职业道德规范》中明确的列举出的规定,主要是教师职业道德规范的第四条内容。教师在对学生们进行思想品德教育的时候,应该结合聋生的实际情况,对学生们采取适合的教育方式,主要包括对学生心理方面、生活知识方面以及知识的接受能力方面,对学生们进行依靠实际情况上而设定方式的思想品德教育,结合我国上下五千历史中源远流长、博大精深的传统文化,以及当今这一信息时代的潮流趋势,对学生们能够进行一个全方位的教学,这一教学模式能够适应新的、高速的发展的时代,其中还能包括传统文化中的精髓所在,在这一融合的过程中,也就能够养成一股思想品德教育的主流思想,让学生们能够通过思想品德教育进一步接触社会,让学生们能够从中体会到思想品德教育在生活世界中应用的实质。

如何对高年级智障学生进行德育渗透

自20世纪50年代以来,特殊教育的兴起为我国将近60万智障学生提供了良好的受教育机会,促进了这些被社会边缘化生命个体的解放。由于大部分的智障学生存在理解力、领悟力方面的困难,因此,常规教育教学活动对他们的思想品德教育效果不好,这就需要从多方面、多层次、多渠道对智障学生进行德育渗透,使智障学生在这些特殊的学校中,不仅能够从日常管理教学中养成良好的行为认知习惯,也能在丰富多彩的社会实践活动中弥补心理的缺憾,增强智障学生的社会服务意识,重新点燃他们对生活的热情和自信心。