优化实验教学模式,让学生在课堂中动起来

化学是一门以实验为基础的科学，实验不仅是揭开生命奥秘的主要方法，而且对开发学生智力，培养学生创新精神和创新能力也是十分重要的。新课程理念的化学学科对实验教学在内容和方法上都作了新的调整，把原来的验证性实验改戍了探究性实验。课前认真钻研新教材，做好预演，有备无患，课上把机会让给学生。初中化学实验，无处不在，教师要联系生活实际，鼓励他们创新、自制实验，调动他们实验的积极性。

在语文教学中培养学生审美观

笔者认为，在当今和谐社会文化模式中，人格和谐是基础，人际和谐是关键，美育的目标是培育健康的心理，使学生懂得什么是美，如何欣赏美，表现美，创造美。语文教学的美，是一种潜在审美交流，这一特性有利于人的深层沟通，提高学生的审美素质和文化品位，从而形成健全的人格。

浅谈核心素养视域下的初中英语写作指导教学

在当前的初中英语写作指导教学过程中,教师要从学生的层面出发,定制合适的学习内容,提升学生的写作基础。同时要加强学生对知识的运用,从培养学生核心素养的角度出发,提升学生的写作能力,不断增强学生对于知识的运用能力。

关爱学生 赢得未来

爱在细微之处,爱在批评之时,爱在教学之中。让学生真切感受到爱的存在、爱的温暖以及爱的快乐,促进学生健康地成长。

谈新课程理念下物理学科学生问题意识的培养

新课改的实施,对学生问题意识的培养提出了更高的要求,本文主要从问题意识的含义、及其对物理课堂教学的意义,谈教师的角色,以及如何在物理教学中培养学生的问题意识。

以开放型习题为载体培养学生发散性思维

江泽民同志曾经指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新的关键在人才，人才的成长靠教育。”随着科学技术的日新月异，培养学生的发散性思维，培养学生的创新能力，变得尤为重要。本文着重阐述了如何以开放型习题为载体培养学生的发散性思维。

我看到了……

“森林是氧气工厂”,“森林是地球之肺”,类似的语句,我听过很多。我知道,含有叶绿体的植物能进行光合作用,吸收二氧化碳,释放氧气。可是,百闻不如一见,我希望能亲眼见到植物释放氧气。为此,我开始动脑、动手。 我怎样才能清楚地看到植物释放氧气？我想了又想,有了好办法——用水淹没植物,这样它释放的氧气就会变成可见的气泡。但什么植物能在水中进行光合作用呢？老师告诉我，池塘里有一种绿绿的像棉化的水藻叫水绵，它含有叶绿体，能在水中进行光合作用。