浅析如何提高中学生德育的有效性

中学生的德育教学工作是中学教育教学中的关键内容,良好有效的德育教学工作可培养学生形成正确的人生观以及价值观,也可促使学生形成正确的认识事物、看待事物的习惯,从而为学生后续的学习和生活打下坚实基础。现阶段,网络生活成为了学生生活的一部分,即使在校学习期间很多学生并不允许学生使用电子设备,但在放学后或者放假期间,很多学生依旧会使用手机等电子设备浏览各类网络信息,甚至住宿生也可在教师不注意的情况下应用智能手机,这会对学生的学习和成活产生非常明显的影响。由于网络中的信息大多为假,并且与实际的生活相差较大,会对学生的思维习惯和生活习惯产生不利影响,这也为中学德育教学带来了一定的困难。为此,本文针对如何提高中学生德育教学的有效性进行了进一步地分析。

浅析中学学生地理质疑能力的培养策略

《中学地理教学法大纲》明确规定,“中学地理的教学目的,是在小学地理教学的基础上使学生获得比较系统的地理基础知识和基本技能,并积极培养学生的地理思维能力和智力,培养他们学习地理的兴趣、爱好和独立吸取地理新知识的能力。”高中地理教学的基本任务,“是使学生比较系统的获得有关人类赖以生存的地理环境,以及人类与地理环境关系的基础知识和基本原理;了解不同地区应如何合理利用自然和保护环境,协调好人类与环境的关系;学会运用地理数据、地理事实材料、图表、地图去阐述问题和分析问题。”因而,作为中学地理教师必须努力钻研中学地理教学法,研究中学地理教学规律,学习有关学生心理方面的知识,不断提高自己的教学水平。其中,学会并掌握在教学中激发学生质疑的技能也是很重要的一个环节。

浅谈如何对中学生进行个性化作文教学

个性是文章的真正价值之所在,但在众多中学生作文中,很难发现富有创意、很有个性、写出自我的学生作文。著名前苏联教育家苏霍姆林斯基这样说:“每一个学生都是一个独立的世界。因此学生作文应该是展现个体生命过程的窗口,学生的写作是一种创造性活动,是学生运用语言文字,反映客观事物,表达思想感情的过程。他们每个人所经历的事情、内心的情感、思考的角度都不尽相同。所以,我们对学生的作文力求别具一格,切不可千篇一律,我们要给学生充分的写作自由和广阔的想象空间,让学生用自己独特的语言表露独特的感受和心声,以抒写有个性的作文。

浅谈如何培养中学生课外阅读的自主意识

《语文课程标准》指出:“学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生的自主意识和习惯。”因此,培养学生自主学习的意识和习惯,让学生由“要我学”变成“我要学”,是提高语文学习成绩的关键。

浅谈如何提高中学生德育教育的有效性

在素质教育深入进行的当今时代中,怎样实现中学德育教育的有效性不断提升,是每一位教育工作者都应该进行思考与探索的问题。中学阶段的学生因为年纪较小,其心理发育情况还没有完全成熟,十分容易被外界的事物所干扰,因此,中学教师应该重视对学生德育素养的培育,实现学生向着积极向上的方向不断前进。

浅论如何提高高中英语写作能力

英语作文历来都是高考题中的重点及难点,也是测试学生语言交际能力和语言知识活用能力的一项综合性试题。在英语教学中的听、说、读、写能力中,写作能力是英语综合能力的体现,它要求对单词的拼写、语法结构、遣词造句以及布局谋篇等都必须具备一定的基本功。

高中语文教学中“微课”的应用价值与策略探讨

随着教育体制的不断改革,“微课”成为一种新的教学模式,被广泛应用到教育领域,提高了教学效果。但是,如何使“微课”的教学优势得以充分发挥,还应在实践过程中不断探索。本文分析了在高中语文教学中应用“微课”的价值,提出应用策略,以期为高中语文教学提供参考。

基于核心素养的高中物理课堂探究式课堂策略

随着社会的快速发展,经济水平的不断提高,人们对于教育的关注度也在逐渐提升,教育教学为了符合时代的发展脚步,也进行了改革。新课改中更加重视学生的能力素质培养。高中物理是高中阶段学生学习的重要学科,主要是培养学生的逻辑思维以及学生的创新能力,整体的学习过程里存在一定难度。物理老师的课堂讲解对于学生的能力培养来说占有重要地位,物理老师的教学实质就是通过自己的讲解使学生对物理学科的学习产生清晰认知,塑造学生的能力素质。但是在现阶段的高中课堂里,依然有传统教学方法的存在,老师进行枯燥乏味的讲解,学生进行机械学习,整体的学习过程里仅仅是进行死记硬背,学生提不起兴趣,导致物理的学习出现事半功倍的效果。创新课堂学习可以激发学生的学习兴趣,促进学生的能力以及学生素养的培育,打造全面发展的人才。本文就是基于核心素养的高中物理课堂探究式课堂策略?展开研究,探索物理知识,促进学生能力培养。

浅析高中作文教学的实用性和创新性

高中语文是高中阶段比较重要的一门科目,也是一门基础性学科,是学好其他学科的基础,是对学生语文功底的考验,更是学生能力的表现,同时也面临着高考的挑战。语文作文是其中一个分支,也是一个重难点,在高考中作文写得好往往整体语文成绩也不会很差,在某种程度上也能决定考生的命运。因此,提升教师的作文教学水平,重视作文教学的实用性和创新性,对学生提高作文水平有着重要的意义,同时对提高语文教学质量发挥着重要的作用。本文就高中语文作文教学的实用性和创新性进行了一番研究探讨,意在为高校语文教师提供良好的作文教学导向。

高中语文教学中人文精神的培养对策探索

从古至今,语文都是我国教育事业中的核心科目,并且和中华民族的传统文化的传承与发展密切相关。曾经有教育家说过:“人文教育是培育学生人文精神的重要路径。”与此同时,在高中语文教学中,语文的教学内容是人文教育的重要载体,并且对培养学生人文精神有着不可忽略的作用。因此,在新课程改革背景下的高中语文教学过程中,高中语文教育工作者必须重视培养学生的人文精神,促进学生的全面素养,并让学生把中华民族传统的人文精神传承并发扬光大。除此之外,本文以高中语文教学为研究对象,阐述了高中语文教学中人文精神的培养策略,并针对于人文精神进行了全方位的探究,希望本文的论述可以帮助语文教育工作者提升语文教学的质量。

浅谈高中语文阅读教学的有效策略

学习语文可以培养学生的识字能力、理解能力和交际能力,是一门综合性较强的学科,其对学生综合素质的培养所起到的作用不言而喻,是各学科学习的基础。从某种意义上说,阅读能力的好坏决定了学生语文水平的高低,更多时候阅读体现为一种对于信息、事物的理解能力和摄取能力,在科技高度发达的当今社会,个体获取知识的方式很多,但谁也无法否认的是,阅读仍是一种最主要的途径。

浅谈在高中英语阅读教学过程中如何进行合作学习

现代化的高中英语教学中,倡导以生为本的自主、合作、探究式为主的学习方式,以学生的力量来完成学习目标,感受成功的喜悦。小组合作学习形式不同于以往的教学形式,此形式的教学中学生是绝对的学习主体,能引导学生从往常的被动学习中走出来,开始积极主动的进行学习与探究,通过彼此间的交流与协作,能全面激发学生英语学习的热情,逐渐提升学生们的英语阅读能力,使学生转变对英语课程的态度,从而积极有效的参与小组合作学习,更好的完成学习任务。

浅谈人文精神在高中语文教学中的渗透

在高中语文教学过程中, 要充分的注意到的对人文精神在高中语文教学中的渗透研究, 充分的结合“ 人文精神传递” 的实际要求, 总结出适合高中生群体的高中语文教学方法。针对这样的情况, 在本文中, 将具体的结合人文精神在高中语文教学中的渗透情况, 充分的分析人文精神在高中语文教学中渗透的实际要求, 探索应当如何通过关于人文主义精神的高中语文教学探索, 促进我国高中语文教育的完善与发展。

浅谈高中英语词汇教学策略

英语词汇是学习英语的基础,如果没有词汇,任何形式的英语交流都无从谈起。而词汇量不足成为高中生在英语学习过程中遇到的"拦路虎",常导致他们成绩停滞不前,甚至因此而放弃学习英语。《新课程标准》明确指出:“语言知识是语言能力的有机组成部分,是发展语言技能的重要基础。”而且对高中生的词汇要求是:运用词汇理解和表达不同的功能、意图和态度等;学会使用3300个左右的单词和400~500个习惯用语或固定搭配。由此可见,词汇教学在语言教学中的地位是不可忽视的。

试论信息技术在高中语文教学的应用

本文从阐述信息技术在高中语文教学中的三大应用价值入手（扩大知识容量、营造教学氛围、实现查漏补缺），详细分析其三大应用路径（合理整合教学内容、有效创设教学情境、优化课堂教学方式），并指出两大应用原则（精心制作，合理利用；教师主导，师生互动）。

浅谈高中英语词汇教学的有效策略

词汇学习是英语学习中重要一环,也是学习的基础,同时更是英语教学的难点。现行人教版的英语教材大幅度地增加词汇量,使学生老师面临巨大的挑战。传统的记忆单词多以死记硬背、重复训练为主,比较机械、枯燥、乏味,不仅耗费时间,而且效率不高,成为学生苦恼,老师头疼的问题。

浅谈高中语文研究性学习

研究性学习是在教学过程中创设一种类似于科学研究的情境和途径,让学生通过主动探索、发现和体验,学会对大量的信息的收集、分析和判断,从而增进学生思考力和创造力的方式。它与传统的教学方式有着本质的区别。传统的教学方式是根据课本去教学,以积累文化知识为核心,培养学生掌握知识、运用知识的能力。研究性学习属于学科主题研究性学习的范畴,具有开放性、探究性、实践性、感悟性等特点,他能够促使学生自己心理素养日益提高,能够对其心理健康产生一系列积极影响,从而促使其心理健康地发展。

德育教育在高中语文教学中的渗透

德育渗透是一项持续时间长的系统工程，本文从挖掘德育因素，突出人文思想，明确德育渗透切入点；运用信息技术，实现化文为德，形象地呈现德育思想；创设教学情境，重视课堂交流，生动感知德育的情感；组织课后阅读，增强道德修养，拓展德育教育的途径；组织课外实践，增加情感体验，强化德育教育的力度这五方面探讨德育教育在高中语文教学中的渗透问题。