构建壮汉双语多元评价焕发教育教学生机活力

学校推行壮汉双语教学以来,教育教学质量不尽如人意,存在壮语文课程教学缺乏、壮语文质量监测过于单一、评价方法机械单调等问题。究其原因,在于对壮汉双语教育教学质量监测与评价的单一性。只有对壮汉双语教育教学质量实施多元监测与评价,才能激发壮汉双语学校师生的主动性,有效提高学校壮汉双语教育教学质量。具体来说,应科学构建壮汉双语教育教学质量监测与评价机制,开发校本课程资源丰富校园文化生活,组织多元监测与评价焕发双语教学生机与活力。

新课程教学设计的理念与程序构建

教学设计于20世纪60年代起源于西方国家,80年代中期被引入中国.它是现代系统方法在教育中运用后逐渐形成和发展起来的一门新兴的实践性很强的交叉学科.它以多学科理论为基础,综合多种理论而自成体系,主要是通过对学习过程和学习资源所做的系统安排,着重创设学与教的系统,调查分析教育中的问题和需求,确定教学目标,建立解决问题的模型和步骤,选择相应的教学活动和教学资源,分析、评价其结果,使教学效果优化的一种系统研究方法.