在小学数学教学中有效运用交互式电子白板的探索

现在，交互式电子白板作为新兴的教学辅助工具，已越来越多地进入了课堂。它集信息通讯技术、电子技术、感应技术等诸多媒体技术融于一体，这样的整合不仅更有利于激发学生的学习兴趣，降低学生的学习难度，而且真正提高了课堂的教学效率。但是，面对功能强大的媒体工具，如何运用使它发挥出最大效益是我们需要思考的问题，笔者认为可从以下几个方面进行。一、利用交互式电子白板，提高教学的灵活性 传统的多媒体课件更多的是演示功能，课件在演示过程中学生无法参与，因为课件的内容无法更改。而现在，利用交互式电子白板，则可以灵活地把自己上课需要用到各种教学资源（包括文字、图片、动画或课件等）保存到交互电子白板的资源库中或放在计算机上，课堂上随机调用即可。上课时，教师依旧写“板书”，而不是以“字幕”代替，教学进程随师生活动推进，课堂上资料的调用比使用传统的“挂图”还要方便。调用时，教师只需“点击”或“拖动”，从而摆脱了以往使用PPT和课件的结构化束缚，课堂教学恢复了以往“黑板＋粉笔”时代的灵活性，信息技术在以学生为中心的课堂中起到了支持作用。这样，老师节省了制作课件和PPT的时间，可以有更多的时间用来备课。同时，课堂上，老师可以根据堂上的学情来灵活调用自己存在电子白板上的资源，不需要受PPT或课件的程序的牵制。例如在上《平面图形》的复习课时，可把“各平面图形公式推导过程”等资源保存到电子白板资源库中。上课时，根据需要调用这些资料让学生学习。原来准备在回忆各平面图形公式推导过程中，利用交互式电子白板提供的多种性能的书写笔，师生一起边找边画边批注，来进一步强化转化前后的各种对应关系，但后来根据学生的学习情况，临时做了调整。如果是PPT或者课件就会在控制上耗一点时间，没有直接在电子白板上调用来得方便。

提高小学数学教学动手操作效果的分析和探讨

小学生数学教学是与具体实践活动分不开的,重视动手操作,是发展学生思维,引导学生观察,培养学生数学能力的有效途径之一。新编小学数学教材的特点,就是重视直观教学,增加学生的实践活动和动手操作内容,帮助学生真正理解和掌握基本的数学知识与技能。为此,操作活动成了课堂教学过程中的一个重要环节。本文结合教学案例对小学数学动手操作无效或低效的几个表现进行分析,并对动手操作教学进行探讨。

培养自学能力,提高教学效率

随着语文教学改革的不断深入发展,新课标也要求教师转变教育观念,教师在传授学生知识的同时,更应重视学生自学能力的培养。现代著名教育家叶圣陶曾说过：“学生须能看书,须能作文,故设语文课以训练之,最终目的为：自能读书,不待老师讲;自能作文,不待老师改。

“一笔画”问题教学的几点思考

研究数学问题离不开自主探究,过去采用的"满堂灌"要不得,只有学生通过自主探究和思索得出的成果才是经得起时间检验的。自主探究绝不代表教师可以在抛出模糊的问题后,放任学生毫无头绪地碰运气,而是要做到严密地引导和规范学生的探究行为。

依据目的立足品味智慧阅读

阅读不仅仅关注学生对于文本的理解,还关注学生对文本的品析,能够有自己的想法和见解。为此,文章提出了一种阅读方法,即智慧阅读,从教学实践中提出了几点教学思考。

我与课题研究一同成长

课题研究是促进教师专业成长的有效途径。在课题研究过程中，教师收获的不仅仅是专业素质的提高，不仅仅是对教育教学理念的深刻理解，重要的是充盈了教师对教育事业的美好情怀。回想自己十几年走过的科研路，酸甜苦辣涌上心头，下面我就说说自己与课题研究的不解之缘。

浅谈班主任德育工作方式

班主任作为学校教育中的骨干力量,其地位和作用是任何人都无法替代的。班主任在日常生活中和学生接触最多,是学生效仿、学习的直接对象,班主任的一言一行,都会给学生留下深刻的印象,对学生的思想、行为产生潜移默化的作用。德育教育工作,是班主任工作的基本内容,也是做好班主任工作的重要保证。我们如何做好班级学生的德育教育工作呢?