低年级快乐阅读教学的探究

社会在不断地向前发展,教育需要更新观念,我们的阅读教学课堂也需要寻找一个新的模式来摆脱传统的束缚。然而,受传统教育思想的影响,无论是识字、写作、还是阅读教学都是＂满堂灌＂,这种不结合实际的教学方法,阻碍了学生自身潜力的发展。在十几年的教学活动中,我一直在努力改变历史的教学观点。为了保证课堂的教学质量,我尽量避免教学中的乏味,利用多样化的教学方法和读书形式,

关注孩子就是关注家庭和民族的未来

信息经济时代，进城务工成为农村青年最佳的就业选择。他们满怀希望，远离家乡，把孩子交给空巢老人看守，这样的孩子就成了留守儿童。留守儿童成了社会的负担，尤其是成了农村寄宿学校老师的重负和责任担当。

构建农村自主合作有效课堂初探

在师资力量相对薄弱、教学设备紧缺的条件下,要提高少数民族地区农村学生的素质教育,必须注重课堂教学结构的优化和改进。教师要从课堂教学入手,摒弃陈旧的教学模式,积极推广适用于少数民族地区农村学生的教学模式,这是提高少数民族地区农村学生素质教育的主渠道。

小学语文有效课堂实践探究

实效、高效的课堂是每位教师不懈追求的境界,然而教学却普遍存在老师高投入学生低收效的问题,因此,我们只有不断更新教学观念,从备课、教学和课后反思不断改革创新,让学生在有限的时间里尽可能完满地达成学习目标,完成学习任务,获得知识的积累,真正做到有效性课堂才能从本质上改变教学的现状。

课堂教学改革中的有效性策略

课堂教学中,学习和借鉴成功的模式和经验,往往追求形式上的完美,而忽略了其内在的实效性.我们只有把竞争机制引入课堂,发挥好“小老师”的带动作用,课堂中注重全体学生的能力提高,通过各种渠道感染和打动学生,并在展示的过程中补漏补缺,我们的课堂才形神兼备,改革探索出的课堂模式才更加高效.