高职思政课多维度融合育人模式探索与实践

运用系统论、协同论等基本理论和方法,通过混合式教学及教学过程体现行业特色等方式再造传统课堂教学模式,并从横向拓展思想政治理论课(下称思政课)教学的时间与空间,将课程教学转为开放式的全程育人教学过程,构建课程育人、实践育人、校园文化育人、网络育人、考核育人多维度融合的教学新模式,推动思政课传统优势同信息技术优势的高度融合,实现了教学与科研相长,取得了积极的社会效益。五年来,大学生思想政治素质,职业素质,社会实践能力以及运用马克思主义解决问题、分析问题的能力大大提升,直接受益学生达15000人。

高职思想政治理论课“导学、思学、乐学”教学模式探索——以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课为例

文章结合高职生的特点,提出了"导学、思学、乐学"的教学模式,该模式是以激发学生兴趣,营造愉悦的教学氛围为主要特点,突出学生的主体性,力求在师生互动的教学中,达到认知过程和情感体验过程的有机结合的新型教学模式。通过将"导学、思学、乐学"的教学模式应用于《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课的教学实践,取得良好的教学效果。

高职思想政治理论课教学与廉洁教育相融合探析

分析高校廉洁教育存在的问题,探讨将高职院校思想政治理论课与廉洁教育相融合的措施。

新时代高校思想政治理论课教学创新路径探析

随着网络的普及、新媒体的到来,我们的日常工作、学习与交流变得异常便利,可随之而来的海量信息也给大学生的认知造成了一定冲击。目前,高校的思想政治理论课普遍存在教学内容陈旧、教学方式单一、课堂中学生活跃度较低等问题。面对这些实际情况,可以从加强高校思想政治理论课的课程设置,建立“大思政”工作格局;增强思政教师的教学思想意识,丰富教学形式;布局网络意识形态阵地建设这些方面来创新高校思想政治理论教育课的教学路径。

论第三代领导集体对邓小平教育思想的发展

党的第三代领导集体的教育思想是对邓小平"三个面向"教育思想的继承和发展。党的第三代领导集体根据对如何在社会主义市场经济条件下兴办教育问题的思考,进一步回答了邓小平教育思想中的根本问题;借助于社会实践内涵所发生的时代变化,进一步发展了邓小平教育与社会实践相结合的思想;通过鼓励高校和企业合作办学,进一步发展了邓小平利用社会力量办学的思想。

高职学生社会主义核心价值观的培育和实践路径

社会主义核心价值观对于接受职业教育的高职学生成长成才有着重要作用,因而需要针对高职学生践行社会主义核心价值观存在的问题提出切实有效的路径。该文认为,需要将课堂育人、校园文化育人、实践育人、网络育人多维度融合并体现行业特色。主要做法是加大对社会主义核心价值观在高职生当中的宣传力度,提高认知水平和认知程度;将社会主义核心价值观与学生职业能力、职业素养的培养相结合;实现社会主义核心价值观教育在校园文化建设当中的全覆盖;注重实践养成作用,实现社会主义核心价值观内化于心、外化于行;注重网络育人的效果,促进社会主义核心价值观教育与信息技术优势高度融合。

高职学生社会主义核心价值观培育和践行存在问题及根源

作为接受职业教育的高职学生而言,自觉践行社会主义核心价值观对于他们的成长成才以及职业发展有着重要的意义。文章认为受经济全球化的影响,我国意识形态领域遭到多元化的冲击,我国社会正处于大转型过程当中,利益出现分化,各种思想相互激荡,各种矛盾相互交织,各种诉求相互碰撞,各种力量竞相发声,再加之高职学生思维观念、心理素质、价值取向上的差别,使得其社会主义核心价值观的养成存在着一些不足,如高职学生认知不够、培育和践行手段单一等,影响着社会主义核心价值观培育和践行工作的力度和广度。

依据十九大精神修改宪法的几点建议

遵循十九大精神,应与时俱进,对现行宪法进行适当的修改。本文提出完善宪法的几点建议:将习近平新时代中国特色社会主义思想确立为宪法指导思想,将生态文明写入宪法,确认社会主义现代化国家建设目标,在国家机构中增设国家监察委员会。