在语文教学中培养学生的语感

吕叔湘先生指出：＂语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力。＂著名教育家叶圣陶也指出：＂多读作品,多训练语感,必将渐能驾驭文字。＂语感,是语言学习者对语言文字的感悟，是语言学习者在与语言发生联系时，对语言文字的含义、正误、情味等，迅速地、自动化地作出判断的一种能力。

浅谈初中历史差异教学法的运用

初中历史教师由于每班每周有两节课，教的班级比较多，因此学生人数多，学习层次差异大，教师如果在教学中仍然以统一目标、统一进度进行同等难度的教学，显然不切实际，也容易导致学生学习积极性、主动性和创造性比较差。如何改变这种现状呢？现从教师在备课、上课、作业、测试、辅导、评价等环节上谈谈自己对差异教学法的看法与教学实践。

浅谈乡土地理教学

乡土地理内容极其丰富,本地区的风俗民情、自然环境、经济发展等情况,通常为我们所熟知。在地理教学中,根据教材内容的需要,适当选用乡土地理知识讲课,无疑会使地理课堂教学更生动丰富,艺术性和趣味性更浓厚。例如,我们百色老区是壮、瑶、苗等少数民族的聚居地,汉族和少数民族和睦相处。在一个班级里,常有多个民族的学生在一起学习的现象,当学习"中国的民族"这节课时。

提高外语教学质量初探

在外语教学中,碰到较突出的问题是学生记不住单词,有的记得快,但忘得也快,随着学习内容的复杂,深入和词汇量的日益增加,许多学生对大量的词汇感到力不从心或束手无策.结果两极分化现象越来越大,掉队的学生也越来越多.从而直接影响了教学质量.很显然,要提高教学质量,就必须防止两极分化,激发学生学习兴趣,调动他们学习外语的积极性.为此,在教法上我进行了一些新的尝试.