让学生主动参与数学教学的全过程

数学教师教书育人的主阵地是数学课堂，数学课堂教学是传播知识、培养能力的场所．然而，在传授知识、培养能力的过程中，更要注重培养学生的主人意识，只有当每个学生都有主人意识，才能彻底改变过去被动式的学习状态．而体现学生主人意识的根本的一点是学生参与教学的程度和广度．只有全体学生都主动参与到教学的过程中，他们才能在学习活动中不断认识自我、发展自我，只有这样每个学生才能有充分发展潜能的机会，从而提高数学课堂教学的质量．

由等差(比)数列定义求数列通项公式

等差（比）数列定义：一般地,如果一个数列从第二项起,每一项与它前一项的差（比）等于同一个常数,那么这个数列就叫做等差（比）数列,这个常数叫做等差（比）数列的公差（比）．

基于核心素养培养的高中历史教学探析

新课程改革对高中历史教学的要求越来越高,需要高中历史教学加强学生综合素质和全面能力的培养,而历史核心素养把学生能力和素质的发展都囊括其中。培养学生良好的历史核心素养,能够提高学生的时空观念,促进学生正确价值观的形成,提升学生的家国情怀,运用历史知识解决现实问题的能力等,在历史教学过程中,怎样培养学生的历史核心素养 , 是高中历史教师值得深究的课题。