在初中数学解题教学中渗透数学思想方法

相较于小学数学,初中数学难度加深.初中阶段是学生数学学习中容易出现两极分化的阶段,究其原因,发现与教师教学有很大的关系,教师更多的是重视数学知识的讲解、应用和巩固,没有将数学思想方法渗透到学生的解题过程当中去.学生也没有将数学解题过程当中的一些方法或者思维模式进行归类总结,达到掌握某一类数学题的解题方法,从而学生缺乏逻辑思维能力,学习中不会举一反三,很多题目稍微变换出题方式,学生就不会解答.因此应该在数学解题讲解过程中渗透数学思想方法,提升学生的逻辑思维能力.

“双减”背景下初中数学高质量作业设计

教师在“双减”背景下,应结合学科特点进行作业设计,让学生不仅能轻松完成还能达成相应的作业目标.对此,本文立足多年教学经验,简要分析在“双减”背景下,设计初中数学作业的具体策略,旨在巩固课上所学知识的同时提升学习效率.

基于信息技术下初中数学课堂教学的提升策略

随着我国教育教学不断改革与发展,社会经济日益提升,信息技术改变人们的生活方式,在这个被信息技术覆盖的今天,教育领域将与信息技术全面接轨,通过信息技术的支持,构建一个全面、立体、多样的趣味课堂。在初中数学课堂教学活动中,教师应当结合教学内容,以及学生实际学习情况,创设丰富的教学设计、教学模式,通过信息技术与数学教学相结合,帮助学生拓展学习思路和创新思维,能够站在多角度分析数学、解读数学,培养学生解决问题能力,激发学生对数学学习的兴趣和热情。有了信息技术的助力,能够帮助学生降低学习难度,便于对知识的理解和消化,提高学生对知识应用能力。基于此,本文主要对信息技术下初中数学课堂教学的提升策略进行了探究,以期帮助学生实现更好的发展。