急性有机磷农药中毒心电图和心肌酶改变的临床观察与分析

目的 :探讨急性有机磷农药中毒对心肌的损害及其心电图改变和心肌酶异常与疾病和预后的关系。方法 :收集1992年 5月至 2 0 0 2年 5月因有机磷农药急性中毒 ,并进行常规心电图描记及心肌酶测定的 5 7例病人的临床资料 ,分成轻度中毒组 2 0例 ,中度中毒组 18例 ,重度中毒组 19例 (其中死亡 5例 )进行分析。结果 :急性有机磷中毒对心肌的毒害较明显 ,且病情越重 ,心电图和心肌酶的异常率越高。出现 Q- T间期延长并伴有恶性心律失常者和 (或 )心肌激酶 >110 0 u/L 者预后差。结论 :心电图和心肌酶学变化对于判断病情 ,估计预后 。

高龄肺癌并发症的护理

高龄原发性肺癌Ⅰ、Ⅱ期患者,进行手术治疗是临床首选治疗方法之一,其疗效远高于非手术治疗[1].但由于高龄患者一般都存在体质较弱,且伴有不同程度的心肺功能减退,术后心肺代偿能力差,并发症明显增高.因此,做好高龄肺癌围术期护理,正确及时发现并发症显得特别重要.现报告如下:

急性胰腺炎123例心电图变化分析

目的 了解急性胰腺炎患者心电图变化的临床意义。方法 对 12 3例急性胰腺炎患者的心电图资料进行分析。结果 正常心电图 5 6例 ,异常心电图 67例 ,异常率 5 4.5 %。急性水肿型胰腺炎与急性出血坏死型胰腺炎心电图异常率比较 ,差异有高度显著性 (χ2 =19.0 2 6,P <0 .0 1) ;心电图正常组与异常组病死率比较差异有显著性 (χ2 =4.40 9,P<0 .0 5 ) ;各年龄段急性胰腺炎心电图异常率差异有高度显著性 (χ2 =11.785 ,P <0 .0 1)。结论 急性胰腺炎心电图改变与病情和预后有关 ,对急性胰腺炎患者应给予心电图监测 ,便于了解病情 。

慢性肾功能衰竭患者血清甲状腺激素的变化及临床意义

目的观察慢性肾功能衰竭患者血清甲状腺激素的变化。方法选择35例慢性肾功能衰竭患者作为观察组,选择30例同期进行体检的健康人作对照组,分别采血测定血清三碘甲状腺原氨酸(T3)、甲状腺素(T4)、促甲状腺素(TSH)浓度及肝肾功能。结果观察组T3、T4均比对照组显著性下降(P<0.01),两组TSH无显著性差异(P>0.05);观察组T3、T4分别与BUN、Cr呈负相关(P<0.01),TSH与BUN、Cr无相关性(P>0.05)。结论慢性肾功能衰竭患者血清T3、T4变化对判断病情轻重与预后有一定参考价值。

比赛法在体育课中的渗透

在体育教学中更好地运用比赛法 ,旨在提高学生的学习兴趣 ,培养学生的竞争意识和终身体育的观念。

浅谈新时期中职学校班主任角色的定位

在新的历史时期,班级是中等职业学校学生生活中一个重要组织,是教师和学生开展活动的基本组织形式。班主任全面负责班级各项工作。班主任工作琐碎繁杂,决定了班主任角色的多重性。

中职班主任如何管理实习护生

到医院进行临床实习是中职护理专业教学的一个重要环节。班主任要从实习前教育、实习中的多途径管理来加强实习管理,提高实习质量,保证实习生顺利完成实习任务。

解剖学与组织胚胎学授课方法浅谈

解剖学与组织胚胎学不管是在中专还是大学教材都是设计在同一本教材,是作为一门课程来进行教授的,因为解剖学、组织学与胚胎学关系紧密。而要上好这一门课,不仅要求任课老师要高度掌握这三门学科的知识,还必须有恰当的教学方法,合理运用教学资源,让这门课程由抽象变直观,由直观变生动,由生动变有趣,由害怕变喜欢,提高学生的学习兴趣和认知力,提高教师的授课水平和教学效果。

性教育在解剖生理学教学中的渗透

青春期是青少年道德品质和世界观初步形成的年龄阶段，也是一个人的性功能由萌发到成熟的关键时期，这个时期的青少年学生，伴随着生理的发育逐渐萌发了性意识，对性产生了好奇心，渴望了解性知识。而我国当前还没有把青春期的性教育单列为一门基础课程，在这个时期由于生理的发育和第二性征的出现，