小学语文阅读课趣味教学的构建

趣味教学法是新课程改革形势下被应用到课堂教学中的一种新型教学方法,它旨在营造趣味化的教学氛围,让学生融入愉快和谐的教学环境中,实现快乐阅读。对于小学低年级的学生而言,趣味教学法既符合其身心发展特点,又迎合了小学生的认知能力,可用于语文教学中,构建一个高效的阅读课堂。

小学语文阅读教学中导入读写结合的价值讨论

如今读写结合这一教学模式在新时期的小学语文课教学中已经获得很好的应用,取得了一定的成果,让学生可以更好地汲取阅读知识与写作知识及技能,促使其提升阅读能力与写作能力。文章主要针对部编版小学语文阅读教学中导入读写结合的价值和运用方式进行了分析,以期提高小学语文教学的效果。

论小学低学段学生数学计算能力培养的有效途径

《义务教育小学数学课程标准(2011年版)》根据学生的生理和心理特征,将九年的学习时间划分为三个学段:第一学段(1~3年级)、第二学段(4~6年级)、第三学段(7~9年级)。第一学段的教学目标为:体会四则运算的意义,掌握必要的运算技能。由此可见,培养学生的运算能力是小学数学课程的重要任务之一。计算能力是数学能力的基础与重要构成部分,而低学段的计算能力是整个数学能力结构中的基础。数学是研究数量关系的学科,数量之间的关系离不开计算,数感、数学思维、推理能力的培养与计算能力也息息相关。

让童言无忌让语言焕发魅力——浅谈如何开展农村小学低年级口语交际课

随着时代的发展,人员流动性增强,人与人之间的交流互动日益增加,口语交际的作用显得尤其重要.对于小学语文教育而言,口语交际课具有不可替代的作用.首先,口语交际本身就是语言表达能力的体现,是语文能力的重要内容.其次,口语交际能力水平影响着学生的书面语文表达能力.最后,口语交际课的开展能够促进学生思维能力、倾听能力、分析能力、想象力等各方面能力的发展.

小学语文作文教学存在的问题及对策

语文作为一门人文性学科,强调对学生情感表达与抒发的培养,使学生具备丰富的情感。作文教学是小学语文教学的重要组成部分,目的是引导学生应用语言知识阐述事实真相、抒发真情实感。随着我国教育改革进程的不断推进,在小学语文作文教学活动中暴露出各种问题,致使学生作文水平难以提高。鉴于此,本文通过分析当下小学语文作文教学中存在的问题,探究相应的解决对策,以促进学生全面发展。

非汉语母语低年级小学生识字教学初探

识字是汉语教学的一项重要任务，是小学教学的基础，贯穿于整个语文教学全过程。在壮族地区教汉语，由于壮族学生母语没有送气音、儿化音、也没有前鼻音和后鼻音之分，教学生识汉字存在很大的困难。根据在壮族地区多年任教的实践经验，我总结出几种比较行之有效的识字方法。

立足生活体验 提升习作水平——谈以读促写在农村小学教学中的运用

写作最重要的是抒发真情实感,培养学生观察生活、感悟生活的能力,即使一杯水、一位母亲有爱的眼神也可以写出让人难忘的作品;拓宽视野不一定要求学生去探索世界,拓展课外阅读同样可以让学生积累写作素材;写作水平的提高就如练字一样,需要不断临摹,加强写作方法和技巧的训练可以提高学生的语言表达能力。

“互联网+”时代的小学数学校本研修

'互联网+'时代,小学数学校本研修的改革是时代的呼唤,也是小学数学教师的迫切需求。'互联网+'时代的小学数学校本研修促进了小学教师的专业化发展,促进了小学数学教与学方式的变革。创新小学数学校本研修模式是推动小学数学校本研修变革的重要举措。

基于阅读的小学数学教学

与语文相比,数学语言比较特殊,其阅读内容不仅包括基础的语言文字,还有一些数学符号作为辅助。小学是学生学习数学的基础阶段,在这一时期,采取有效的措施培养学生的数学阅读能力,对全面提升学生的数学素养起到重要的奠基作用。本文结合具体的教学案例,介绍了培养小学生数学阅读的方法,阐述了培养小学生数学阅读方法的重要性。

新形势下小学数学高效课堂的构建

随着我国教育事业的发展与进步,人们在关注提高学生知识技能的同时,越来越注重对学生思维能力的培养,以促进学生的全面发展。这种新形势的教育模式给小学数学教学带来了严峻的挑战,这就要求教师转变传统的教学观念,围绕学生主体精心设计教学活动,促使学生积极自主地参与课堂学习中,使学生的数学学习过程与数学学习效果均衡发展。基于此,本文根据笔者的教学经验,提出了新形势下构建小学数学高效课堂的策略。

穿越时空 与古人对话——浅谈提高古诗文教学的有效途径

古诗词和文言文九年义务教育教材中占一定比重。《九年义务教育语文课程标准》明确规定小学阶段需要背诵理解的古诗有75篇。可见,教育部对古诗文的教学极其重视。古诗文承载着传播文化及培养国民爱国精神的重任,那么提高小学古诗文教学的有效途径有哪些呢?文章将从四个方面进行阐述。

让爱与留守儿童同行

说实话,自从踏上教育这片圣土,我就深深地爱上这一行。喜欢跟学生们在一起,喜欢他们明亮的眸子闪烁的光芒,喜欢他们童稚的脸上绽放灿烂的笑容。也许是因为内心这份真挚的爱,使我在教育教学中一直保持着一份难得的激情。

让阅读与写作双轨并行

中国儿童文学作家曹文轩曾说:"阅读是弓,写作是箭。"叶圣陶先生也说:"阅读是吸收,写作是倾吐,倾吐能否合于法度,显然与吸收有密切的联系。"由此可见,阅读与写作密切相关。国内有关阅读与作文双轨并行的研究虽然较多,但并未形成系统。特级教师于永正在他的系列教学理论及实录书籍中多次提到自己小时候大量阅读以及梦想成为作家的事。虽然于永正老师没能实现理想成为作家,却成了著名的语文教师,出版了许多书籍,不得不说,出书无不与写作有关,而写作无不与他的大量阅读有关。于永正老师的研究,既有阅读教学方面的,又有写作教学方面的,通过阅读他的书籍并仔细分析,我们能得出阅读与作文的教学是相辅相成的。

在活动中发展学生数学思维的有效途径

小学数学学科具有发展学生思维逻辑的功能,能够为学生以后学习其他学科打下良好的基础。小学生的年龄在6至13岁之间,这一年龄段的学生思维处于具体运算阶段,开始能够领会特定因果关系的逻辑基础,在解决与现实生活有明显联系的问题时更容易获得成功。也正因为如此,小学数学教师应努力在学科内容与现实生活中搭建一座桥梁,为学生的成功提供获取知识的平台。

让活动走进数学课堂

众所周知,动手实践有助于学生的学习,既能激发学生的学习兴趣,又能加强学生对所学知识的印象。因此,作为数学教师,应在课堂上创造条件,为学生提供动手实践的机会,让学生在活动中快乐地学习,牢牢掌握知识。

小学数学课堂提问的技巧与反思的方向

提问是教师在教学过程中经常采用的一种方式,但是教师在实际上对学生进行提问时,可能会出现很多问题,所以教师更要掌握一些课堂提问得技巧,使课堂教学更加的顺畅。课堂反思是教师科学的对自己的审视自己教学各个方面的过程,属于教学的一个环节,教师通过反思这一方式,不仅可以获取科学的知识经验,还能提升教师的教学水平,对学生产生帮助。本文分析目前小学数学课堂教师提问的现状,给出一些教师可借鉴的提问的技巧,提出课堂反思的方向。

小学班主任与学生和谐关系的构建策略探析

当下,班主任与学生之间和谐关系的构建成为人们关注的一个焦点.班主任与学生之间的和谐关系,有利于培养学生健康的心理,帮助他们更好的学习.因此,本文将以小学阶段为例,探究构建班主任与学生和谐关系的构建策略.