高中数学教学中学生推理能力培养路径探讨

推理能力在高中数学中发挥着不可小觑的作用,更是学生需要掌握的学习技能.教师可以通过培养学生推理能力启发学生思维与智慧,改变以往教学中存在的不足,激发学生探究数学知识兴趣,使学生养成良好的独立思考和分析问题、解决问题能力.

浅谈在新课改下如何提高中学数学课堂教学的有效性

研究数量关系和空间形式是数学这门学科的主要呈现方式。新课程改革的实施已经在广西全面铺开。为了能够更好的跟上时代的步伐,为此,教育教学也在不断的创新,那么课堂的形式亦有多种形式呈现。教师在数学课堂中需要如何去唤醒学生对数学知识的渴望,如何促进学生对数学的有效学习,同时结合学生的基本情况来提高整个课堂教学有效性。本文则是针对全广西的高中正在实行下课改下,新数学课堂教学模式的实行步骤、内容和所产生的问题,还有通过具体的例子,来展开谈谈在当前的形式下如何具体的提高初高中学数学课堂的有效性。

如何上好农村中学体育课

体育教学是一门专业理论与形体实践紧密结合的学科,是素质教育的重要组成部分。学校体育是国民体育的基础,是学校教育工作的重要组成部分,新课改下的体育教学已从过去单一的"三基"教学转向以学生为中心,以健康为第一目标的教学。作为一名农村中学的体育工作者,要努力搞好体育教学,优化体育教学内容,狠抓教学常规,使农村体育教学真正实现素质教育。

铺设高效的词汇记忆平台——课堂词汇教学的操作策略

学生学习能力的差异很大程度体现在个体的记忆能力的差异上，词汇记忆难是学生学习英语过程中尤为突出的问题。记忆与遗忘的矛盾、短时记忆和长效记忆的矛盾，以及词汇量大却零散无联系的问题，成为学生学习全过程需要克服的重重障碍。

探究高中议论文写作教学的有效方法

对于高中生来说,学习语文最难得分的地方可能就是写作部分,因为学生大多时间都用在学习语文的基础知识,或者阅读大量篇目上,但很少会针对写作进行专门的练习,或者教师很少专门开展写作课,来培养学生的写作能力。尤其是升入高中以后,学生最主要的写作题材是议论文,是在初中,小学阶段接触比较少的,所以对于高中生来说存在着很大的困难。

网络环境下的高中作文教学模式探究

技术的进步促进了高中作文教学模式的创新,网络作文教学成为当下作文教学的新兴模式之一。新课程要求要注重现代化科技手段的运用,在教学中使学生开阔眼界,提高学习效率。本文就网络环境下就作文教学模式的优越性、具体实施形式进行了讨论,并针对现阶段网络环境下高中作文教学模式存在的主要问题展开了分析,针对其主要问题提出了针对性的应对策略,以求为提升网络作文教学的有效性提供一定的参考与建议。 【关键词】网络环境;高中;网络作文;

高中数学大单元教学设计研究——以“函数概念与性质”为例

大单元教学活动的开展,能在一定程度上体现知识的关联性,助力学生构建系统、完整的知识框架.在高中数学教学中,教师应在明确大单元教学主题的基础上,精心设计教学流程,将碎片化知识串联起来.文章从培养学生数学能力、发展教师专业能力两个方面分析高中数学教学中开展大单元教学的意义,并结合具体教学案例,从明确教学目标、立足实际学情、设计丰富活动、重视教学反思四个方面入手,探究设计有效大单元教学活动的策略.

如何培养高中生的英语写作能力漫谈

在高中阶段学生的学习过程中,随着学习任务的不断加大,高中学生的英语写作教学不容乐观,学生的写作能力也正在逐渐的下降。学生在学习英语作文的时候存在一定的问题,需要教师在教学的过程中不断地对学生的英语写作方法进行指导,切实提高英语作文教学的有效性。教师在教学的过程中需要根据学生学习的情况安排写作的教学内容,对学生存在的不同问题进行因此案施教,帮助学生提高英语写作能力。

对比类材料题的答题技巧及复习策略——以2019年全国卷Ⅲ第40题第(1)问为例

笔者在教学中发现,学生在解答中外对比型材料解析题时,往往无从下手,得分率低。为此,笔者结合日常教学经验及多年参与广西高考历史阅卷的经历,以2019年全国卷Ⅲ第40题第(1)问为例,探讨中外对比类材料解析题的有效解题策略,以期为教师及学生的三轮复习助一臂之力.

新课程下高中语文教师对教育的思考研究

在新课程理念下,高中语文教师也要转变传统的教学观念与教学方法,制定符合高中生的综合发展教学目标的教学策略。但是现阶段还有很多语文教师对新课程下的高中教育缺乏充分认识,为此,笔者对新课程理念下的高中教育进行了分析,以期给其他高中一线语文教师提供参考。

高中历史单元教学设计方法探析——以《从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固》一课为例

研究基于单元教学的角度,分析单元教学于高中历史课堂中的实施意义。并以《从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固》一课为例,分析单元教学模式下,教学主题的凝练方法、教学目标的设计方式。同时,基于主题目标的引领角度,搭建历史教学框架、设计问题任务链,并依托评价确保教学过程的完整性,检验教与学的总体效果,以期实现高中生在历史领域的长远发展,为其核心素养、学科技能的双向提升奠定基础。