语文课堂教学读写结合的演变

语文课堂教学读写结合仍然具有积极的意义,可以帮助学生理解文本、记忆知识、提高写作能力。其源有悠久的历史,最早的读写结合的教学形态可以追溯到古代的私塾教育。而在现代课程中,读写结合不断融入时代内容,但其本质依然没有改变。高效课堂教学就是要使古老的语文课堂读写结合能够适应现代社会发展的要求,获得新的生命活力。

“矛盾普遍性与特殊性的关系”教学设计

一、指导思想 建构主义学习理论认为，教师创设教学情境，为学生进行自主性学习架设一个合适的平台，同时，学生根据已有的生活经验和知识充分挖掘潜在的教学资源，扩大自身认知空间，通过主动探索、自主学习和合作学习，可以形成新的意义建构，最终实现以情境和问题为平台，师生共同体验成长。