基于地方文化的中小学教师专业发展评价

当前,我国民族地区中小学教师专业发展评价实践中存在教育管理者的困惑及教师个体专业发展的困境。教师专业发展评价的标准化忽略地方文化特征,是造成教师专业发展评价困境与民族地区教师专业发展困局的主要原因。因此,从本土文化考虑,构建符合本土教师实际的专业发展评价标准是破解这一问题的主要途径。具体而言,在评价目标上,要唤醒和重建教师的文化自觉和信心;在评价标准上,要体现标准化与本体化的张力;在评价方法上,要处理好量化指标和质性描述的关系;在评价执行上,要处理好个体与群体的关系。

高三英语求职信写作评价课教学设计与反思

教学对象：广西师范大学附属中学高三文科303班学生一、教学背景桂林市2017届高考英语复习备考研讨会于2016年12月28日在广西师范大学附属中学召开,会上来自桂林市的众多高三英语教师探讨了如何提高学生的英语写作能力。本堂课是研讨会上的一堂公开课,时长40分钟。

中小学班主任心理健康教育初探

＂浇花要浇根,育人要育心＂。心理健康教育是全面发展教育的核心和中介,学生德智体美劳心全面发展是实施素质教育的关键所在。＂教师应当是学生的心理保健医生＂已经成为现代教育对新时代教师的新要求,它要求教师＂不仅仅是人类文化的传递者,也应当是学生心理的塑造者,是学生心理健康的维护者＂。