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浅谈“中等生”心理障碍疏导的一些尝试
被引量:
1
1
作者
邓智莉
《科学教育》
2007年第4期77-78,共2页
关键词
中等生
心理障碍
学生思想教育
心理定势
潜意识
四化
下载PDF
职称材料
对“发酵技术”一节的教学建议
2
作者
张玉花
《生物学教学》
北大核心
2010年第6期80-80,共1页
“教育既生活”,教育是学生生活的重要组成部分,失去了生活,教育就成了无本之木。教学设计要努力实现由教材向社会世界的回归,从生活实际出发,关注学生的生活背景、生活领域、生活经验等,为学生搭建由“科学世界”通往“生活世界...
“教育既生活”,教育是学生生活的重要组成部分,失去了生活,教育就成了无本之木。教学设计要努力实现由教材向社会世界的回归,从生活实际出发,关注学生的生活背景、生活领域、生活经验等,为学生搭建由“科学世界”通往“生活世界”的桥梁。
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关键词
教学建议
发酵技术
生活实际
生活世界
组成部分
教学设计
生活背景
生活经验
下载PDF
职称材料
题名
浅谈“中等生”心理障碍疏导的一些尝试
被引量:
1
1
作者
邓智莉
机构
广西省贺州市富川瑶族自治县第一中学
出处
《科学教育》
2007年第4期77-78,共2页
关键词
中等生
心理障碍
学生思想教育
心理定势
潜意识
四化
分类号
G451.6 [文化科学—教育技术学]
下载PDF
职称材料
题名
对“发酵技术”一节的教学建议
2
作者
张玉花
机构
广西省贺州市富川瑶族自治县第一中学
出处
《生物学教学》
北大核心
2010年第6期80-80,共1页
文摘
“教育既生活”,教育是学生生活的重要组成部分,失去了生活,教育就成了无本之木。教学设计要努力实现由教材向社会世界的回归,从生活实际出发,关注学生的生活背景、生活领域、生活经验等,为学生搭建由“科学世界”通往“生活世界”的桥梁。
关键词
教学建议
发酵技术
生活实际
生活世界
组成部分
教学设计
生活背景
生活经验
分类号
G633.91 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
浅谈“中等生”心理障碍疏导的一些尝试
邓智莉
《科学教育》
2007
1
下载PDF
职称材料
2
对“发酵技术”一节的教学建议
张玉花
《生物学教学》
北大核心
2010
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