创设特色情境优化古诗教学

在新课程改革的背景下,小学语文教材中古诗教材内容的比重有所增加,整个小学阶段推荐要求学生背诵的古诗篇目有75首之多。以往让学生"小和尚念经"式的古诗教学,严重脱离学生实际,教学效率低下。情境教学是把教材内容与特色教学情境联系起来,运用语言、实物、音乐等手段,创设生动情境,使学生身处具体场景,可看、可听、可闻、可触,通过各种感官吸收信息,获得生动形象,获取丰富知识;激发创新情思,发挥智力因素与非智力因素的协同作用,活学活用习得语言,使教学变为有趣活动,从而大大提高教学效率。所以在古诗教学中运用情境教学,能使学生获得更多感性和理性知识,使学习由被动转为主动,使学习更加深入,提高质量,从而优化教学。

浅谈词语教学的改进策略

在语文教学中,小学阶段是学生学习、积累和运用词语的关键时期。然而,目前的词语教学并不乐观,教学方法模式化,教学过程简单化、语言环境脱离化、语言运用省略化——课堂教学效率低下。因此,改进、创新词语教学刻不容缓。我认为,可以从情景创设、以词见文、积累拓展等三方面来改进词语教学,更好地引领学生习得词语,积累语言,应用语言,从感知、理解走向积累、运用,从而提高学生整体的语文素养。