大学后继续教育发展的时代特征与战略选择

作为成人教育重要组成部分的大学后继续教育,是高等教育的延伸和发展,已逐渐成为当前我国构建终身教育体系的必由之路。我国大学后继续教育一方面将迎来前所未有的广阔发展前景,另一方向也面临着严峻的挑战。只有全面科学地分析各种情况,并在此基础上提出一套切实可行的应对策略,才能确保新世纪大学后继续教育的健康发展。

美国继续教育的经验及启示

美国继续教育的特点是政府重视、社会参与、紧密联系社会发展、逐步走向专业化。我国要给继续教育立法,完善继续教育体制;淡化成人教育的学历化倾向;广开学路,多渠道办学;树立“顾客导向”意识,培养受训者的实际应用能力。

广西工学院成人高等教育的回顾与发展

本文简要回顾了广西工学院成人教育走过的三个阶段，对加强教学管理与提高教学质量工作，进行了分析。提出了“十五”期间成人高等教育发展的设想。

广西中等职业教育“双师型”教师认定体系探索

本文分析广西中等职业教育“双师型”教师认定的现状和存在的问题,阐述广西职业教育“双师型”教师认定政策制度设计和实践推进,为广西“双师型”职教师资认定体系建设提供参考。

心理健康教育与大学生素质培养

大学生心理健康现状不甚乐观，不良心理反应主要表现在强迫症状、人际关系敏感、敌对、偏执等方面，与党加强心理健康教育的要求，大学生全面发展的要求、尤其是克服自身心理问题的需要不相适应。将心理素质教育渗透于各科教学，建立健全心理卫生工作组织网络，建立心理健康档案，设立心理咨询机构，发挥大学生自我教育作用，培训教师心理教育能力，是加强大学生心理健康教育的主要设想。

广西高等教育资源共享平台建设模式及运行机制研究

文章以广西高等教育资源共享平台的建设与运行机制为研究对象,通过分析广西高等教育资源共享平台的现状,提出实现广西高等教育资源共享平台建设模式及其运行方式,对广西高等教育改革和创新以及人才培养的进一步提升具有重大意义。

浅论成人高校大学生心理健康教育

成人高校大学生作为一个特殊的受教育群体,影响其心理健康的因素既与普通高校大学生有相似之处,更存在着区别性突出的“成人”特点,如:个性特点与个人观念更复杂;比普通高校大学生“低人一等”的社会角色自卑感”;年龄、知识水平层次差异大;学习动机功利性特别强。应在如下方面加强成人高校大学生的心理健康教育:培养正确的人生观、世界观;解决学习目的偏颇问题;营造课内外、教育与指导、咨询与自助结合的学校心理健康教育网络;建立心理档案以因势利导。

实施“卓越工程师教育培养计划”背景下地方工科院校培养新型工业化人才探讨

加快推进新型工业化对地方工科院校提出了培养大批高素质工业化人才作为人力资源支撑的重要任务。在实施"卓越工程师教育培养计划"的背景下探讨地方工科院校培养工业化人才问题,要深刻认识实施"卓越工程师教育培养计划"对推进新型工业化的重要意义,积极构建以工程能力与创新能力为重点的培养模式,大胆创新院校与企业联合培养工业化人才的有效机制,努力建设一支高素质的工程型师资队伍。

成人高等教育教学质量评估指标体系研究

开展成人高等教育教学质量评估是保证成人高等教育健康发展和人才培养的需要。构建科学的评估指标体系是开展成人高等教育教学质量评估的前提。成人高等教育教学质量评估除了应根据学校学科类别建立不同的教学质量评估指标体系外,还应针对办学主体的不同、评估对象的不同,分别设计独立设置的成人高校、普通高校成人高等教育、成人高等教育校外教学站等三种不同的评估指标体系。

完善职业资格证书制度支持高职教育发展

职业资格证书制度是国家劳动管理的重要组成部分,有了健全的职业资格审定制度和任职条件要求,人们才能正确了解本职工作对思想道德、专业知识技能的要求,形成对提高劳动力质量重要性方面的认识;只有合格的人才才能进入工作岗位,保证社会生产和各项工作在应有的水平上进行,提高劳动生产率和工作效率;个人可根据自己的特长、爱好等选择职业,用人单位也有了用人标准,使人得事,使事得人,合理利用劳动力资源;教育部门有了依据,职业教育与培训更加规范化.

教学督导在成人高等教育教学质量监控体系中的地位与作用

阐述成人高校教学督导的性质与地位,分析教学督导的职能和发挥的具体作用,以及教学督导的工作方式与运行机制,并提出在教学督导实践中应正确处理好的几个关系,可以进一步完善教学督导制度,从而更好地发挥教学督导的作用。

谈地方院校的成人高等教育与网络教育

近年来，地方院校成人高等教育迅速发展，办学规模不断扩大，但随之也产生了不少问题。现代成人高等教育可以借助网络教育技术，克服当前成人高等教育的办学弊端，从而使地方院校的成人高等教育得到健康发展。

影响成人高等教育教学质量的因素分析

目前普通高校成人高等教育教学质量存在的主要问题是:在普通高校中边缘化趋势明显;注重外延发展,忽视内涵建设;教学管理过程失范,评估监督机制乏力。只有解决影响成人高等教育教学质量的深层次因素,教学质量的问题才能迎刃而解。

中美成人教育比较及对我国成人教育发展新认识

随着我国教育现代化进程的加快,有关成人教育发展的讨论和比较研究方兴未艾,对中美两国成人教育的管理模式、从教人员结构、教育经费投入进行比较,有益于我们借鉴美国成人教育的经验。

关于构建成人高等教育教学质量监控与保障制度的思考

随着教育普及年限的延长和社会物质生活的日益丰富,越来越多的人要接受高等教育,成人高等教育是满足人民群众这种需要的重要渠道。如果成人高等教育的教学质量无法保证,将直接影响到我国高等教育学历文凭的社会信誉,降低高等教育的整体发展水平。因此,如何加强教学质量管理,建立有效的教学质量监控与保障机制,是成人高校面临的、共同关注的问题。

成人高等教育教学质量内部保障体系的特征及实践内涵探析

通过阐述成人高等教育教学质量保障体系的独特性,来分析成人高等教育教学质量内部保障体系的要素特征及其结构特征,并提出完善的成人高等教育教学质量保障体系应该包括教学调控系统、教学评价系统、教学信息反馈系统三个子系统;这三个子系统各司其职,协调运作。

地方院校成人教育管理模式之比较研究

地方院校中成人教育的管理模式现行的有:一、成教院(部)全部集中管理;二、成教院(部)只负责宏观管理,微观管理由学校有关的系、部或二级学院进行;三、成教院(部)既负责宏观管理,也负责少部分专业、班级的微观管理.三种管理模式各有利弊,且各校成人教育的规模、资源、分配体制也不同,一下子很难判断哪种模式更好一些.作者在长期的地方院校成人教育的管理工作中对此问题作出了较多的调查与思考,并与不少专家对此问题进行了一些有益的讨论.本文在分析比较各种管理模式利弊的基础上,从影响管理模式的几个要素入手,提出作者认为比较合理的模式,与同行们共同探讨.上面提及的第三种管理模式,实际上是因为兼涉到成教学院自身的创收问题或其它比较特殊的原因才出现的,它本质上归属第二种模式,故本文将重点对第一、第二种模式进行比较.

成人高等教育实行学分制的实践与探索

成人教育是一种层次多、方式丰富的教育类别。其教育对象、组织方式、学习方法、教学形式、开放程度均有鲜明的特点。这就要求有不同于传统教育的管理模式。学分制管理是一种必要并且可行的教育教学管理方式。实行学分制管理,有望革除积弊,提高成人教育质量。

普通高校成人高等教育教学质量监控模式探索

研究普通高校成人高等教育教学质量监控模式和方法,是保证成人高等教育教学质量的前提之一。本文从分析影响成人高等教育教学质量的因素出发,从内部监控的角度,探讨了普通高校的成人高等教育教学质量监控模式和具体方法。

和谐社会观照下成人教育功能定位

和谐社会的要求催生了当代成人教育的发展,成人教育发展的终极目标是和谐社会。该文探讨了成人教育与和谐社会的关系,按照和谐社会要求的教育价值观念对成人教育的功能进行了定位,期望成人教育在和谐社会的建设中发挥应有的作用。