“双师导向”的职业院校汽车运用与维修专业国培课程设计改革研究——以广西科技大学国培基地为例

随着我国职业院校教师素质提高计划进入新时期,职业教育教师队伍建设不断快速发展,尤其是"双师型"教师的培训已经成为当前职业教育师资队伍建设的一项重要工作。以广西科技大学全国重点建设职业教育师资培养培训基地承担的广西职业院校汽车运用与维修专业国培项目为依托,以提高"双师型"教师的素质与能力为目标,从培训需求分析、培训定位选择、培训课程模块设计、培训绩效考核4个方面阐述"双师导向"的国培项目培训课程设计改革思路,为职业院校"双师型"教师队伍建设提供借鉴。

普通话水平测试普及情况调查与结果分析——以广西科技大学测试站为例

文章统计了广西科技大学测试站自2012年至2016年间进行的普通话水平测试情况,发现大学生参加普通话水平测试比例仅为30.44%。通过对测试结果进行分析,并对测试失分问题进行总结,给出了相应的建议。

北部湾发展战略背景下的广西经济与职业教育关系思考

在北部湾发展战略背景下,广西职业教育与广西经济发展之间存在着相依相存关系。广西经济发展需要职业教育的支持,因为加快广西产业结构调整、快速发展广西北部湾经济区都需要培养大批的技能型人才。而职业教育也应适应广西经济建设发展的需要,走产学研结合的办学道路,加强和完善广西职教师资培养模式,培养高素质的教师队伍。广西职业教育的发展可适度超前于广西经济发展。

职业院校教师激励机制构建的现状调查与思考——基于广西的调查

教师激励机制是学校为实现其发展目标,根据教师的个人需要,最大化激发出教师工作的积极性、主动性和创造性而制定的行之有效的教师管理制度。对广西389名职业院校教师的问卷调查发现:职业院校教师激励机制构建环境较好,教师构建意愿强烈;教师激励机制问题较多,教师满意度不是非常理想;职业院校教师激励措施单一、创新性不强。改进职业院校教师激励机制构建的现状,需要明确职业院校教师激励机制构建的原则,区别构建职业院校教师激励机制,注重职业院校教师激励措施的多样性。

广西中等职业教育“双师型”教师认定体系探索

本文分析广西中等职业教育“双师型”教师认定的现状和存在的问题,阐述广西职业教育“双师型”教师认定政策制度设计和实践推进,为广西“双师型”职教师资认定体系建设提供参考。

企业参与中等职业教育的现状调查与对策研究——基于广西的调查

职业教育正面临新的发展机遇,难题破解将成为现阶段职业教育的主要任务。通过对广西企业参与中等职业教育现状的调查显示,虽然校企双方合作的意愿是积极的,但是合作的状态亟需改变,并且对重点区域的职教发展关照不足,政府的作用也亟需凸显。这就需要以整体性的视角来进行制度层面的系统设计,寻求企业、学校、政府三者之间的利益平衡点。优先发展区域校企合作模式、发挥行业协会的引领作用、构建一体化的社会支持体系将成为企业深度参与职业教育的重要突破点。

关于完善广西职业教育师资培养模式的思考

虽然实施西部大开发以来，国家对西部地区投入了大量资金。但是，国家对西部的大量投入远未发挥出应有的作用。这在一定程度上与西部地区教育尤其是职业教育的不发达有关，也反映了加强西部地区职业教育的紧迫性。一些西部省份已经认识到了这点，并开始采取积极措施发展职业教育。其中，广西准备在2008—201O年共投入60亿元实施职业教育攻坚，迅速扩大职业教育规模，计划到2010年全区职业院校年度培养技能型新生劳动力将达40万人以上。职业教育的发展关键在于师资力量的充足和教师素质的提高。虽然广西正在实施“万名职业院校教师素质提高工程”，但与全国情况一样，广西职业教育师资（下文简称职师）的数量及质量与广西职业教育的迅猛发展仍然是不相称的。职师的数量及质量与其培养模式密切相关。因此，应采取相应措施完善广西职师培养模式。

广西中等职业学校“双师型”教师认定及其队伍建设路径

本文论述广西中等职业学校＂双师型＂教师认定及其队伍建设的目标设定、现状与存在的问题,提出构建＂双师型＂教师认定的相关标准和制度、研发＂双师型＂教师资源管理信息系统、设计＂双师型＂教师队伍建设激励机制等＂双师型＂教师认定与建设的路径。

广西中等职业学校教师资格认定体系及考核研究综述

多年以来，广西中等职业教育教师和普通高中教师的考核标准采用的是同一套标准，没有独立的资格认定体系和考核标准。本文旨在普通高中教师认定体系的基础上，依据中等职业教育的自身特色，对中等职业学校教师资格认定体系提出一些建议。

浅析广西首届中等职业学校教师“精彩一课”教学设计大赛

在我国发展中等职业教育尤为重视,教师的教育教学能力直接影响到职业教育人才的培养。2011年底,广西举办了首届中等职业学校"精彩一课"教学设计大赛,本文旨在通过对教学设计大赛中反映出的教师教学问题进行分析,以期为深化职业教育改革提供一定启示。

扭转变形制备的梯度结构镁合金微结构与力学性能研究进展

传统镁合金的强度和塑性相对较低,且难以同步提高,很大程度上限制了其在工程中的应用。已有大量研究表明,呈梯度结构的晶体缺陷可有效提升材料强度,优化其韧性,实现强度与韧性的完美契合。通过扭转变形的方式可向镁合金材料内部引入晶体缺陷梯度结构,实现各梯度层之间相互作用与相互协调,从而极大优化和改善镁合金材料的整体性能。综述了采用扭转变形方式制备梯度镁合金材料的研究背景、制备原理、微观组织特点以及性能影响,论述了利用扭转变形方式优化镁合金材料性能的应用前景。

区域中等职业教育专业结构优化的问题与对策

中等职业教育在现代职业教育体系中具有基础作用,中等职业教育专业结构深刻影响了区域经济社会发展的程度。当前经济社会发展与产业转型升级的速度不断加快,对中等职业教育专业结构优化的需求也日益迫切。广西目前中等职业教育专业结构的主要问题是专业类别设置集中、热门专业布点多,同质化现象突出、专业规模小,办学效益低、专业布局城市偏好显著,资源配置欠缺整体统筹、专业供给与产业需求还未完全匹配。因此,可尝试构建政府主导、学校主动、市场自主调控的三位一体的优化支持体系,从而提升专业结构优化的有效性。

多元文化背景下大学生的文化困惑与文化导向

当前,我国部分大学生存在文化困惑,大学生的文化困惑与现实中对大学生的文化导向弱化有直接的关系,因此,必须以强有力的文化导向引领大学生走出文化困惑。

基于人文关怀视角提升职业院校班级管理岗位吸引力的探索

在高职院校中,班级是其构成的最基本元素,班主任管理着班级的日常各项事务。本文在分析当前职业院校班级管理岗位缺乏吸引力的四个原因基础上,基于人文关怀的视角,从尝试在班主任配班形式上进行改革等七个方面探讨如何提升职业院校班主任的职业幸福感和岗位吸引力。

我国中等职业教育师资培养学制改革刍议

"双师型"职教师资的培养数量和质量是我国职业教育能否持续健康发展的主要制约因素之一。我国现行的职教师资培养主要是四年一贯制,在理论和实践中存在一定缺陷。加强职教师资培养,将普通本科学制由四年改为五年,同时加大生源和实习改革力度,宏观上推进政府政策支持。同时,积极探索其他形式的五年制职教师资本科生教育,如现有的对口招生模式和专升本模式等。

基于产业发展的职业教育专业调整的依据与实施

职业教育专业调整应坚持产业发展为导向,遵循产业经济经典理论、教育需求与供给理论、系统论等相关理论,重点关注区域产业结构与专业结构的匹配度、区域产业布局与专业设置的协调性、区域产业需求与专业供给的适应性等主要依据。职业教育专业调整可确立绘制“产业地图”、促进“三方联动”、引进“第三方”等调整思路,并进一步通过确立调整方案、研制专业调整标准、强化“三方联动”路径、构建动态专业调整机制等展开具体实施。

基于模糊综合评价技术的教学评价模型设计——以“五秀”模型教学活动评价为例

模糊综合评价法是根据模糊数学的隶属度理论将定性评价转化为定量评价的一种综合评标方法。"五秀"是一种以能力为本位的模型设计,它由三横两纵构成,三横指"口秀""字秀""手秀",两纵指"人秀"和"脑秀"。以"五秀"模型为基础的教学活动经常会遇到多因素、多标准的综合复杂的评价问题。利用模糊数学原理,在总结过往教学评价的基础上建立了教学活动的模糊综合评价模型,并以此算法为核心建立了一套基于B/S的教学评价系统。这样,既提高了评价的公平性和科学性,又使得教学活动高效化,从而为改进其他类似评价(高考录取改革等)、比赛提供了参考。

面向职业教育的翻转课堂教学研究

随着职业教育与信息技术的深度融合,翻转课堂教学也逐步成为职业学校进行课程教学改革的切入点,但由于职业教育自身的特殊性,职业学校实施翻转课堂教学也必然具有其自身的特点。结合翻转课堂的内涵与特点,从职业学校学生的特点、教学方法、课程内容、教学环境来看,在把握一定原则的基础上,翻转课堂应用于职业教育具有一定的可行性。职业学校的翻转课堂教学可以从明确翻转课堂教学的一般流程、创造丰富的课堂教学活动、构建线上线下相结合的教学模式等路径来实现。

“双师导向”的职业教育师资培训项目管理模式的研究与实践——以广西科技大学国培基地“5435”培训模式为例

以广西科技大学国培基地的国培项目管理为例,在"双师导向"的项目管理总体框架下,对国培项目的管理机制、质量机制、保障机制与评价机制4个方面进行研究,提出"五级联动、四大举措、三全服务、五方满意"的"5435"项目管理模式,并从项目目标管理、项目计划管理、项目组织管理、项目质量管理与项目成果管理等5个方面进行项目实践,探索出一种行之有效的面向"双师型"教师培训的项目管理模式。