基于雨课堂的概率统计课程混合式教学模式改革——以广西科技大学鹿山学院为例

为解决概率统计课程在传统教学中存在的问题,该文借助智慧教学工具雨课堂,探讨基于雨课堂的概率统计课程的混合式教学改革,并在教学班级中进行了实践。实践证明,该文提出的教学改革方法能活跃课堂氛围,提高教学质量和学生学习积极性,为雨课堂在高校教学中的应用提供参考。

“产教融合、校企合作”实践教学平台建设研究——以广西科技大学鹿山学院为例

当前,地方普通本科高校向应用型转变是高等教育发展的必然趋势。为使学校的专业建设及人才培养与区域经济社会的发展有效对接,实现协同育人的人才培养模式,真正培养应用型人才,独立学院必须深化校企合作,建立校企合作的长效机制,形成长期稳定的合作关系,并在此基础上构建以"产教融合、校企合作"为依托的协同育人实践教学平台。据此,广西科技大学鹿山学院在加强校企合作、构建协同育人实践教学平台的实践中取得了一定成效。

汽车专业集群“双师型”师资团队培养策略研究--以广西科技大学鹿山学院为例

随着应用本科转型发展步伐地加快,"双师型"师资队伍发展滞后成为应用型大学发展的瓶颈。现有教师工程实践能力不能满足高等教育培养应用型人才需求的矛盾日益突出。本文强调双师结构整体水平发展的重要性,通过专兼聘融合发展培养现有教师资源,构建了适合"双师型"师资团队发展的平台,同时对"双师型"师资团队管理考核激励机制建设提出了更高的要求。

独立学院机械类专业学生实践与创新能力的研究与实践--以广西科技大学鹿山学院为例

为适应社会对实践与创新型人才的需求,加强创新型应用型人才的培养,文章从人才培养方案的修订、实践与创新平台搭建、人才培养模式改革、学生创新能力培养等四个方面探索学生实践能力、创新能力的培养方法,对独立学院机械类专业创新型应用型人才的培养具有一定的借鉴意义。

转型发展背景下应用型人才培养方案的构建与实践--以广西科技大学鹿山学院为例

2014年8月,广西科技大学鹿山学院被批准为"广西新建本科学校转型发展试点学校"。围绕向应用技术型高校转型发展,广西科技大学鹿山学院开展了一系列的应用型人才培养的探索与实践工作。经过这几年的理论研究与实践探索,已建立了一套相对稳定和完善的、与学校人才培养目标和定位一致的人才培养方案与培养模式,在提高人才培养质量、服务地方经济社会发展上取得了显著的成效,也为转型发展背景下应用型人才培养工作提供了很好的参考。

基于校企合作的应用型大学“双师型”师资队伍建设研究——以广西科技大学鹿山学院为例

培养应用型人才是我国社会经济发展的现实要求，培养符合社会需求的应用型人才的关键在于提高应用型大学“双师型”师资队伍的建设水平。文章从校企合作模式的角度出发，结合广西科技大学鹿山学院开展的“双师型”师资队伍建设的实际，阐述了校企合作中应用型大学“双师型”师资队伍建设的措施。

应用技术型高校“课程思政”建设初探——以广西科技大学鹿山学院为例

本文论述应用技术型高校从“思政课程”到“课程思政”发展的重要意义,提出从制度设计、课程体系、师资队伍等推进应用技术型高校“课程思政”建设的途径:加强“课程思政”建设的顶层设计和制度保障;以应用技术型人才培养方案为导向,合理构建高校思想政治理论教育课程体系;着力提升应用技术型高校教师思想政治素质,加强“课程思政”教师队伍建设。

独立学院《汽车市场营销》课程“双导师”教学与过程性考试改革探析——以广西科技大学鹿山学院为例

为了促进国家中长期教育改革的发展,各高校都在积极组织教学与考试的各项改革,《汽车市场营销》课程是独立学院汽车营销专业学生的必修课程,该文从广西科技大学鹿山学院《汽车市场营销》课程和该校学生特点入手,做了一次"双导师"教学与过程性考核的改革尝试,意义在于理论结合实践的授课指导,可以增进学生对理论课的认识,同时调整一门课一次考定成绩的考核方式,迫使学生有了学习紧迫感。通过此次改革,有效调动学生的学习积极性,锻炼了学生的综合能力,为提高人才培养质量作了有效的尝试。

谈谈独立学院的转型发展——以广西科技大学鹿山学院为例

在我国高等教育结构调整与转型发展的大背景下,独立学院的转型发展面临着一系列的困难与挑战。基于广西科技大学鹿山学院的实际情况,提出转型发展的实施路径,重点在转变思想观念、明确办学定位、构建学科专业结构和课程体系、建设双师型教师队伍和加强实训条件建设等,探索一条向应用技术大学快速转型发展的道路。

高校转型发展背景下思想政治理论课教学改革探索——以广西科技大学鹿山学院为例

以广西科技大学鹿山学院为例,从课堂理论教学、网络教学、实践教学、考核方式、经费使用等方面提出高校转型发展背景下思想政治理论课教学改革对策,以不断提高教学的针对性、实效性和吸引力。

应用技术型高校《车用传感器》课程教学探讨——以广西科技大学鹿山学院为例

车用传感器课程是该校汽车电子检测与诊断技术方向学生的专业基础课,通过将授课内容根据汽车构造按模块系统化讲解,并利用现代教学技术实现课程信息化学习,同时实现课程多样化考核方式,改变目前教学上学生被动学习、积极性不高的现象。

慕课视阈下应用技术型高校思想政治理论课教学改革探索——以广西科技大学鹿山学院为例

本文分析慕课视阈下应用技术型高校思想政治理论课教学改革的必要性，提出慕课视阈下应用技术型高校思想政治理论课教学改革的措施：适应学院转型发展，扎实推进思想政治理论课教学改革；精心进行教学设计，努力提高教学实效性；积极推进课程考核方式改革，探索形成过程性综合评价机制；注重加强教师队伍建设，打造高素质的现代思想政治理论课教学队伍。

独立学院信息检索与利用课教学改革与创新研究──以广西科技大学鹿山学院为例

文章梳理了高校信息检索与利用课程发展的历程,强调了在高校开展大学生信息检索与利用课程的重要性。通过对独立学院该门课程教学现状的分析,指出了独立学院该门课程教学现存的问题,针对这些问题,提出了该门课程改革创新的一些建议。

应用技术型高校多方向职业主导型人才培养模式构建探索——以广西科技大学鹿山学院为例

本文以广西科技大学鹿山学院为例,论述应用技术型人才培养模式的关键问题和实施方案,提出建立健全校企合作理事会和专业指导委员会、'校政企'三位一体联合修订人才培养方案、以职业需求为导向设置多个专业方向、'校政企'三位一体联合制定教学大纲、'校政企'三位一体共建校内外实习实训基地、融入创新创业教育、以学生为中心转变教学理念、加强'双师型'队伍建设等措施,构建多方向职业主导型人才培养模式。

提高独立学院课堂教学质量的改革实践研究——以广西科技大学鹿山学院为例

课堂教学是教育教学体系中的一个核心环节和根本保证。独立学院作为一种新型的高等教育办学模式，课堂教学存在诸多问题，问题的成因有内外多种因素。要提高独立学院的课堂教学质量，师资队伍建设、学风建设、课程建设、课堂质量监控及学校教学基础设施建设等都极为重要。建议上级教育机构、政府部门及社会企业各方面都应积极改善独立学院所处的外部环境，实现独立学院的可持续发展，从根本上提高独立学院课堂教学质量。

校企合作培养机械类应用技术型人才的探索与实践——以广西科技大学鹿山学院机械工程系与鸿特利塑胶制品（东莞）有限公司为例

校企合作可以通过资源共享，把学校教育教学和企业的生产实践紧密结合起来，从而提升学生的实际应用的能力，是高校培养应用技术型人才的重要途径。广西科技大学鹿山学院机械工程系通过与鸿特利塑胶（东莞）有限公司建立实践基地，创新探索校企协同育人的新模式，面向区域经济社会发展需要培养应用技术型人才，推动学校向应用技术型高校转型发展。

地方应用本科院校校政企合作模式探索——以广西科技大学鹿山学院为例

本文论述地方应用本科院校校政企合作模式的实践,以广西科技大学鹿山学院为例,提出通过成立校企合作理事会和专业指导委员会,引企入校共建实践教学平台、科研平台,与地方政府合作搭建实践教学基地及企业服务平台,提高地方应用本科院校人才培养质量及教师队伍的整体素质。

基于工作过程系统化的课程教学改革研究——以广西科技大学鹿山学院《中级财务会计》课程为例

目前《中级财务会计》教学中存在着理论教学耗时过多、课本内容滞后于最新会计法律法规、教学师资力量有待提高等问题,为了提高学生的实用技能水平,开展工作过程系统化的课程教学改革可从如下方面努力:充分发挥校企合作的力量、加快财会专业实验室的建设步伐、设置专门环节提高学生的实用技能。

独立学院教师教学能力提升的制度保障研究——以广西科技大学鹿山学院为例

独立学院发展的核心是教育教学质量,而提高教育质量,关键在教师自身素质的提高[1].广西科技大学鹿山学院为提升教师教学能力,着重加强教师引进、教师培训、教师激励、教师教学监督和评价方面的制度建设,初步搭建了独立学院教师教学能力提升的制度保障体系.

广西独立学院公共体育选项课教学的实验研究——以广西科技大学鹿山学院为例

采用文献资料法、实验法和问卷调查法对广西科技大学鹿山学院公共体育选项课进行教学改革实践研究。研究结果表明,选项课教学实行提高班和基础班能较好地满足学生个体差异对体育不同层次的需要,为体育教学改革提供一种新的发展方向。