“工作室制”教学模式在服装专业群教学中的改革探究--以广西纺织工业学校“绣织坊”工作室为例

探索“工作室制”教学模式下服装专业群对接产业链式项目课程的开发实践,研究“工作室制”教学模式在服装专业群教学改革中的推动作用。研究认为,“工作室制”教学模式让教学中的产训融合落地,将真实项目引入课堂,在工作室的开放教学环境中真实展开。

教学全面质量管理方法的实证研究

教学全面质量管理方法包含“三全”：全面性、全程性、全员性。全程性是“PDCA”循环的全过程，其基本工作程序是：P计划（PLAN），制定教学大纲，编写授课计划，设计教学方法；D执行（DO）。教师备课和讲课，学生练习和作业；C检查（CHECK）。批改作业，单元考查，期末考试；A处理（ACTION），对考试情况（成绩和失误）进行总结分析，并把信息反馈到下一个循环中。这种循环往复进行的科学管理方法的主要特点是：各级都有自己的“PDCA”循环；大环套小环，环环相扣，形成互助促进的有机联系；总结阶段是“PDCA”能否前进的关键；“PDCA”每转动一圈就提高到一个新的水平（见图1）。

中职服装专业立体造型课程的探究

采用文献资料法、访谈法等研究方法,对中职专业立体造型课程进行探究。通过对立体造型的概念、立体造型与平面制版的关系、中职服装专业课程教学现状等方面的论述和分析,提出中职服装专业立体造型课程设置应三步走,并对开展立体裁剪的意义进行了论述。

浅析服装的筋骨——“牵条”的作用

牵条在高档服装的制作工艺里起着非常重要的作用,直接影响到了服装质量的优劣。本文全面分析了牵条在服装制作中不同部位牵条的品种选择以及使用情况。