高职电子商务专业产教融合的路径探索--以广西经贸职业技术学院为例

职业教育大改革大发展的格局基本形成,职业教育由此进入爬坡过坎、提质培优的历史关键期。该研究以广西经贸职业技术学院电子商务专业为例,分析高职院校电子商务专业的产教融合现状,认为电子商务专业产教融合应从学校人才培养、企业经济效益和师生考核几个方面进行综合考量,通过校企双主体开展共建、共管、共享、共赢的“互融共生”实践,以实现高职电子商务专业的提质培优和增值赋能。

“岗课赛证”综合育人模式下《个人理财》教学改革研究——以广西经贸职业技术学院为例

“岗课赛证”综合育人要求培养的学生既有理论知识又掌握理财技能,既能胜任理财师工作又能参加技能比赛,为了适应“岗课赛证”综合育人模式,就必须对传统的理论教学模式进行改革,建立适应一体化的教学模式。本文从研究广西经贸职业技术学院《个人理财》课程教学改革的必要性开始,在分析《个人理财》课程教学过程中存在的问题的基础上,给出《个人理财》课程教学改革建议。

EPC工程总承包模式在高校新校区工程项目中的应用——以广西经贸职业技术学院五合新校区为例

在新校区的工程项目中,选择适合的施工模式对于项目的成功实施和高效运营至关重要。工程总承包模式作为一种将整个工程的设计、采购、施工等环节委托给总承包商负责的模式,逐渐在高校新校区工程项目中得到应用。本文以广西经贸职业技术学院五合新校区项目为例,从对工程总承包模式的理解和采用的原因开始,详细探讨了该模式的优势和弊端,以及项目中遇到的问题和困难。同时,还提出了对工程总承包业务开展的建议,以及对该模式在高校新校区工程项目中的效果评价。最后,结合广西经贸职业技术学院五合新校区项目的案例,总结了工程总承包模式在高校新校区工程项目中的启示和借鉴意义。

基于新媒体视域下高职院校学生“玩”行为的教育管理思考——以广西经贸职业技术学院为例

新媒体背景下,高职院校学生“玩”行为呈现三个特征:青睐快节奏、低成本的网络互动;沉迷于新媒体和个性推送;重网络社交、轻线下交流已经常态化。全时的新媒体带来的海量信息冲击着固有的教育管理,给高职院校师生带来诸多困惑:教师面临网络信息快而育人效果慢的困惑;教育面临个性化培养需“精准推送”与教育公平“宽受众”的困惑;学生面临现实与虚拟世界的困惑。为此,应充分利用网络的即时性等优势实现长效育人;坚持多样化育人,成就学生的个性化发展;厘清虚拟与现实的关系,使教育管理快速适应新媒体时代,从而健康,持续发展。

智能时代高职院校“通专共进”课程模式创新研究——基于广西经贸职业技术学院的课改实践

智能时代知识图景的变化促使学校重新反思知识教育与课程体系,同时,技术对人的生命过程的介入也可能导致生命价值被技术知识所遮蔽。因此,构建"通专共进"的课程体系,形成学科交叉融合的知识结构或知识体系,可有效提升学生理解事物的全面性、通透性以及解决问题的有效性。广西经贸职业技术学院聚焦办学特色,以"商文化"为切入点构建理论课程体系;紧跟时代特色,创新通识课程的组织与实施方式;围绕管理难点,打造特色化的课程资源整合平台,为高职院校通识教育课程改革树立了新范本。

高职工商管理专业培养模式改革研究——以广西经贸职业技术学院为例

为了培养适应"中国—东盟合作的经济走廊"广西经济发展需要的高职工商管理专业实用型人才,文章通过分析相关专业的现行教学内容和课程体系,并对用人企业与毕业生进行调查,剖析存在的问题,从专业培养目标、毕业生定位、发展方向出发,对广西经贸职业技术学院工商管理专业包括课程体系和教学内容等在内的培养模式提出了改革建议。

“工学结合”模式在酒店执行中的问题及对策探讨——以广西经贸职业技术学院酒店管理专业为例

以对广西经贸职业技术学院酒店管理专业"工学结合"教学实践中学生及实习基地反馈意见的剖析为切入点,积极探索适应本专业发展的"工学结合"的道路,改进"工学结合"指导下的教学水平,提升学生的职业适应能力和就业质量。

论高职学生课外阅读量——以广西经贸职业技术学院为例

文章以广西经贸职业技术学院图书馆为例,就目前高职学生课外阅读量低的状况,通过高职图书馆的学生图书借阅率,结合社会环境分析了学生课外阅读状况不好的原因,以作者的理解和思考,对提高高职学生课外阅读量提出了一些看法和措施。

商贸类高职院校儒商文化课程教学探析——以广西经贸职业技术学院为例

儒商文化蕴含丰富商业素养元素,是商贸类高职院校培育学生商业素养的重要教育资源,应充分挖掘儒商的文化基因,构建合理课程内容,创新教学模式和考评方式,有效培育学生的商业素养等综合素养。

“双向渗透、三方融通”创新创业教育体系构建探讨——以广西经贸职业技术学院为例

本文针对广西高校创新创业教育面临的创新创业课程体系不健全、校内创新创业实践空间不足、创新创业教育师资力量薄弱等问题,提出“双向渗透、三方融通”创新创业教育体系的构建思路,并论述具体的构建路径:设置“通—专—选”三级创新创业课程体系;构建“多链条演练”的创新创业实践体系;营造“思创融合、以文化人”的校园文化氛围;完善“校—院”两级创新创业服务体系;“内修外引”提升创新创业团队师资水平。

研学旅行发展下高职旅游教育服务乡村振兴实践探索——以广西经贸职业技术学院为例

实施乡村振兴是在党的十九大会议上作出的重大战略决策,广西经贸职业技术学院文化旅游学院依托烹饪、酒店、旅游等专业群优势积极投入乡村振兴工作中。通过旅游产业调查,构建文化旅游学院服务乡村振兴的思路和具体措施,并以桂菜烹饪文化挖掘和传承、特色面点工艺育苗工程、广西非遗美食工艺挖掘与传承、农村创新创业苗子培育、乡村红色文化和研学旅游人才的培养、农村创新创业项目的挖掘与推广等具体的案例分享文化旅游学院服务乡村振兴的做法,以期为其他高职院校提供一些参考。

特色专业及课程一体化项目建设的回顾与展望——以广西经贸职业技术学院旅游管理专业为例

特色专业及课程一体化项目建设是提高职学校教学质量的助推器,在高职推行一体化课程能让学生在规定的学制里更好地成长为社会需要的符合职业标准的高技能型人才。本文以广西经贸职业学院旅游管理专业为例,分析了高职旅游管理特色专业及课程一体化项目建设的现状和存在的问题,提出了进行高职旅游管理特色专业及课程一体化项目建设的建议,希望为进一步建设旅游管理特色专业及课程一体化提供借鉴。

广西高职院校面向东盟地区的创新创业人才培养的路径探索与实践——以广西经贸职业技术学院为例

为更好地融入服务“一带一路”建设,推动广西职业教育的发展,高职院校需结合实际培养面向东盟地区的创新创业人才。本文结合广西经贸职业技术学院创新创业教育的实践,提出通过设置“多要素渗透”课程体系、打造高水平师资团队、构建“多链条演练”实践体系尤其要重点强化面向东盟的实践教学,打造成为引领面向东盟跨国双创的引擎,为广西高职院校有效地推进培养大批服务东盟区域经济发展的创新创业人才提供思路和范例。

基于读者阅读倾向的高职院图书馆读者服务工作探析——以广西经贸职业技术学院图书馆为例

读者阅读倾向是读者为实现阅读情感、愿望,将阅读需要付诸阅读活动,表现阅读特征的一种趋势。对读者阅读需求进行研究,可以动态掌握读者阅读倾向的特点和规律。结合高职院校图书馆的特点,文章提出了通过构建多层次导读咨询体系,进行科学馆藏资源建设,更好地开展读者服务工作的方式、方法。

新形势下应用型烹饪人才培养模式构建——以广西经贸职业技术学院为例

构建烹饪人才培养模式,必须以行业对人才的需求规格为依据。因此,应对新形势下的应用型烹饪人才需求进行分析,探讨新形势下应用型烹饪人才培养模式的构建途径。

数字经济背景下高职电子商务专业群人才培养路径研究——以广西经贸职业技术学院为例

本文结合数字经济背景下高职电子商务专业人才培养现状,阐述数字经济环境下高职电子商务专业群人才培养路径:找准定位调整课程体系、结合需求充实课程内涵、注重产教融合提升学生实践能力,以此提高人才培养质量。

基于SPOC的移动数字化教学资源建设研究与实践——以广西经贸职业技术学院电子商务专业核心课程资源建设为例

随着移动互联网技术的普及,移动数字化资源在教育教学中的应用越来越广泛,专业教学也需要相应的课程资源建设来支撑新形势下的教学改革。本文从移动数字化教学资源建设的现状研究入手,针对当前职业数字化教学资源建设中存在的问题,以电子商务专业课程资源建设为例提出基于SPOC的课程移动数字化教学资源平台思路,并通过实践分析,总结可供职业院校推广和借鉴的移动数字化教学资源建设模式。

高职院校“产学研”结合人才培养模式与应用研究——兼论广西经贸职业技术学院营销与策划专业产学研实践性教学

"产学研"结合人才培养模式是高职院校实践性教学的重要方法,应用好产学研结合的人才培养模式需要在人才培养定位、模式运行以及相关的支撑体系建设方面做好相应的工作。广西经贸职业技术学院营销与策划专业产学研实践性教学取得了一定成效。

“双轨制”校企合作人才培养机制的探索与实践——以广西经贸职业技术学院酒店管理专业为例

文章以厂西经贸职业技术学院酒店管理专业为例，系统地阐述了基于校企合作背景下“双轨制”协同育人人才培养机制中有关师资团队的组建、运行模型的设计、课程体系的架构、评价体系的建构、教学质量保障机制等方面的探索，以期为高职院校相关专业培养技术技能型人才提供可借鉴的模式。

基于微课的翻转课堂教学模式在大学英语教学中的应用——以广西经贸职业技术学院为例

本文阐述基于微课的翻转课堂教学模式的理论依据,提出通过基于微课的学习活动设计,在大学英语课程中实施翻转课堂教学模式,化被动为主动,提高学生自主学习能力,实现个性化学习,并使学生具有终身学习的能力。