浅谈分类讨论思想在中学数学中的应用

"分类讨论"是一种重要的数学思想,也是一种逻辑方法,同时又是一种重要的解题策略,它体现了化整为零,积零为整的思想与归类整理的方法.它能揭示数学对象之间的内在规律,有助于学生总结归纳数学知识,使所学知识条理化.有关分类讨论思想的数学问题具有明显的逻辑性、综合性、探索性,能训练人的思想条理性和概括性,所以在高考试题中占有重要的位置.

浅谈一元二次不等式解法的教学方法

整个高中数学课程共十五章，一元二次不等式的解法排在第一章第五节，是在继初中学习一元一次不等式及二次函数基础上，进一步研究一元不等式的知识，在数学知识链中起到承上启下的作用，它与集合的综合题是高考的热门考题，几乎每年高考都有这类题型，因此我们很有必要对一元二次不等式解法的教学方法进行探究．经多年的教学实践我认为用数形结合教学方法是上好这个知识点的最佳方法．

利用物理故事进行物理教学的探讨

利用物理故事进行物理教学，通过在课堂上恰如其分地穿插相关的物理故事，不仅可以有效地激发学生的学习兴趣，而且还可以树立学生努力向科学高峰攀登的信心和决心，培养学生战胜困难的勇气和毅力．

对数学分层教学的几点思考

在数学教学中，应根据学生已有的数学认知结构，对数学基本知识、基本技能、思想方法的掌握程度，他们在学习数学的自信心、自觉性和学习方法、习惯，以及个体抽象思维的强弱差异等因素进行分层教学．

如何激发学生学习数学的兴趣

兴趣是最好的老师．没有兴趣的学习，好比无源之水、无根之木．正如著名教育家皮亚杰所说：“所有智力方面的工作都要依赖兴趣”．因此，在数学教学中，教师必须激起学生学习数学的浓厚兴趣，使学生主动参与、积极配合教师的教学．如何激发学生学习数学的兴趣呢？本文结合教学实践，从明确学习目的、创设学习情境、运用多媒体教学、重视操作及建立民主和谐的师生关系等五个方面作一些探讨．

浅析新课标下学生解题能力的培养

美国数学家哈尔莫斯曾指出：“数学真正的组成部分应该是问题和解,解题才是数学的心脏”。解数学问题是学习数学的重要环节与基本途径。所谓解题,就是揭开“条件”与“结论”之间的内在联系,或是探索“已知”可以导出怎么样的“未知”。数学问题千千万万,难易不一,每个题目的要求也不一,所起的作用也不一,就是用一个题目对不同的人来说难易也不一样。培养运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力,其最终目的是为了培养学生分析问题和解决问题的能力。因此,解题能力的培养,不仅是以上三种能力的综合体现,也是提高数学教学质量的主要标志。这就需要数学教师通过解题教学,帮助学生明确数学问题的意义、分类、解数学题的基本要求和程序,掌握解题的策略原则和解数学问题的数学思想和数学方法,提高学生解题能力的水平等等。

解题后的反思

当前我国的数学教学改革的一个重点就是要求教师变传统＂知识遗传型＂教学为探索型教学和发展型教学,培养学生的创新精神,而解题后的反思正是培养学生这种能力的有效方法之一．下面谈谈我在教学过程中在这一方面的一些做法和体会．

新课程理念下的高中历史课堂教学

新课程理念下,高中历史课程教学不再是教师对学生的单向的教学模式,而是要让学生成为课堂教学活动的主体,发挥教师在课堂教学活动中的主导作用.文章主要探讨了在新课程理念下提高高中历史课程教学质量的方式.

浅谈数学课堂提问的艺术

课堂提问是在课堂教学过程中，根据教学内容、目的、要求、情景等设计问题，进行问和答的一种教学形式．美国心理学家布鲁纳指出：“教学过程是一种持续不断的提出问题、解决问题的活动．”课堂提问是师生课堂交流与对话的主要形式，也是教师教学艺术的重要组成部分．本文从课堂提问的作用、原则、技巧、设计等四个方面作一些探讨．

空间中“距离”的求法

立体几何中的空间中距离的求法是历年高考考查的重点，其中以点与点、点到线、点到面的距离为基础，求其他距离时也可以化归为这三种距离．

如何培养学生的解题能力

如何培养学生的解题能力，是一个较复杂的问题．从理论上看，解题能力涉及到逻辑学、心理学、教育学等学科的问题；从内容上看，解题能力包括对应用题、文字题、计算题、作图题、证明题等各类问题处理的能力．从高中学生解题的行为实际看，高中学生解题主要存在的问题有：一是难以养成思维习惯，常常盲目解题；二是任务观点严重，解题不求灵活简捷；

浅淡高中数学的课堂教学

高中生无论从生理、心理来说，都比初中生成熟．他们自制力较强，学习相对主动．因此，如何尽可能地提高学生在课堂45分钟的学习效率，值得我们好好思索．多年教学经验告诉我们，要教好高中数学。首先要求自己对高中数学知识有整体的认识和把握；

“说”的三种境界——如何培养农村生源学生的口语交际能力

语言交际教学应重视指导学生在各种交际实践中提高语言交际能力,应鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼语言交际能力。笔者多年教学农村生源高中生,针对他们的情况,在口语交际能力的培养方面,形成了一套创设敢说之境、营造可说之境、酝酿善说之境的教学方法。

浅析高中化学教学方法

一采用问题式教学模式。提高高中化学教学效率 1．问题式教学模式在高中化学中的作用 问题式教学模式，是指教师通过改变自己的教学方式把那些复杂难懂的知识设计成一个个问题，让学生通过自主探究或者合作等方式来学习科学知识，培养自己的学习能力和解决问题的能力。在高中化学教学中，问题式教学模式有很大的优势。