工业机器人技术专业面向东盟国家人才培养路径研究——以广西职业技术学院为例

“一带一路”背景下,打造面向东盟的职业教育开放合作创新高地是我国职业教育的重要内容,也是高等职业院校国际化办学的新要求。文章在分析广西高职院校面向东盟培养装备制造类人才面临的现实困境的基础上,结合广西职业技术学院与“泰国4.0”对工业机器人专业人才的需求实际,以工业机器人技术专业为例,创新性地提出了搭建平台,校企共建“丝路智造学院”;人才培养模式跨界开发,创新“四方共育、三阶培养”的人才培养模式;留学生跨界培养,实施“1+1+1”的中泰跨界联合培养;构建融入X证书的模块化课程体系,开发多语种教学资源;实训基地跨界共建,“丝路智造学院”海内外实训基地共投、共建和共管;师资跨界共享,打造业务水平高、国际素养好的“两双”教师团队等人才培养路径。这些路径为培养“知华、友华、爱华”的本土工业机器人专业技术技能人才,助力优质产能的国际合作,带动中国职业教育教学模式、专业标准“走出去”;为中国高等职业院校开展国际化需求的人才培养、推动产教集聚融合等可复制、可推广的人才培养模式提供经验借鉴。

乡村振兴背景下高职院校涉农人才培养探析——以广西职业技术学院为例

乡村振兴是新时代推进农业农村工作的重大战略部署。涉农人才培养作为依托产业兴旺,实现生活富裕的中介性要素具有重要的价值和意义。乡村振兴背景下,以科学技术为引领的农业产业现代化、农业产业链的延长以及“互联网+”催生出的农业产业新业态,对高职院校涉农人才培养的质量和规格提出了高技能性、复合性、创新性的要求。广西职业技术学院在涉农人才培养方面进行了有益的实践探索,其内外适应的涉农人才培养总体方案、涉农专业群的打造、人才培养资源体系的构建以及“产研赛”结合的人才培养路径可为乡村振兴背景下高职院校涉农人才培养提供经验借鉴。

直播教学质量监控体系构建与运行研究——以广西职业技术学院为例

网络直播教学是新时代教育教学发展的需要,也是高等教育内涵式发展和教育国际化发展的需要。为使直播教学活动与课堂教学同质等效,文章就如何借助现代信息技术构建直播教学质量监控体系及其运行等问题进行探讨和研究,阐明了直播教学质量监控的必要性,并以广西职业技术学院为例,从软件及硬件两个层面分析和研究教学质量监控体系的构建;从实行四级质量监控、制定教学质量标准、采用技术手段监控以及建立教学管理制度等4个方面来探讨和分析直播教学质量监控体系的运行与成效,以期进一步推进直播教学活动,提高人才培养质量。

火龙果果园间作套种栽培现状与优化应用

根据火龙果生物学特征特性,生产上广泛采用有效的露天立柱栽培模式,为解决此种栽培模式土地利用率不高的问题,文章通过分析现有火龙果果园间作套种存在的利弊,结合实地试验研究得出的结论,并借鉴其他火龙果果园间作套种栽培模式,提出火龙果果园“套中套连续覆盖”优化间作套种栽培模式和相应的栽培技术要点,为火龙果的扩大生产提供参考依据。

如何提高农业蔬菜种植的经济效益

我国是农业大国,随着社会经济的发展,农业经济得到迅速发展。目前,我国农业正在从高速发展向高质量发展进行转变,当下的大环境中,要求农业蔬菜高产、高品质、高要求,还要让蔬菜产业得到较高的经济效益。发展中形成全链条、全方位的蔬菜产业发展模式。探究如何提高农业蔬菜种植的经济效益,要从蔬菜自身的产量质量、市场分析、调整产业结构推动产业升级、加强科技推广、合理控制蔬菜种植成本等多方面进行全链条、全方位的分析,保证提高农业蔬菜种植经济效益的高质量发展。

模具加载方式对不规则阀体多向模锻工艺的影响

为提高一种复杂不规则阀体的性能和生产效率,设计了一种多向模锻生产工艺,并通过建立高温下的材料压缩仿真模型和多向模锻有限元分析模型,利用Deform-3D软件模拟了不规则阀体的成形过程,分析了不同模具加载方式对阀体成形结果、阀体温度分布、各凸模载荷变化、最小合模力以及各模具温度的影响。结果表明:第1种加载方式成形困难,容易产生毛刺和锻造不满等缺陷,第2种加载方式易产生折叠缺陷,而第3种、第4种加载方式可有效避免成形缺陷,并且第4种加载方式对提高阀体质量和模具寿命更有利。最后,利用多向模锻液压机进行了各加载方式下的阀体成形试验,通过试验与模拟对照验证了分析过程的准确性,同时,在合适的工艺下获得了表面平滑、尺寸合格、纤维流线均匀且无折叠、毛刺等缺陷的阀体锻件,该研究能有效推动各类阀体生产工艺的发展。