“金课”建设背景下双融合课程教学模式创新研究——以广西艺术学院“创造性思维”课程为例

为顺应高等学校本科教育工作会议上对课程建设提出“两性一度”的新标准,教师需要积极探索和实践新的教学理念和模式,全方位提升教学质量和效果。本研究结合教学实践,以学生发展为中心,将OBE成果导向教育理念采用逆向思维的方式对BOPPPS教学模式六模块进行反向设计,重构符合当下创新实践型广告传播人才培养的课程教学模式,使教学活动更具秩序性和可操作性,旨在为广告学专业课程教学模式创新实践提供借鉴与参考。

精准定位 发挥优势 创新特色——广西艺术学院影视与传媒类专业人才教育定位及培养模式探析

本文从西方传统的定位理论出发,以广西艺术学院影视与传媒学院为例,对地方影视传媒类院校的人才定位及培养模式进行探讨和分析。文章通过精准定位、发挥优势、创新特色三方面对人才培养定位的发展思路进行深入剖析,为西南民族地区艺术院校的影视传媒类人才培养模式提供思路。

广告创意基础课程线上线下混合式教学模式探索与实践——以广西艺术学院为例

数字信息技术的迅猛发展推动着传统教学模式的深刻变革,线上线下混合式教学已成为高校教学新常态。文章认为,广告创意基础课程要遵循教育部一流本科课程建设“两性一度”的要求,构建“以学生为中心、PBL项目为驱动、成果产出为导向”的线上线下混合课程教学模式,旨在实现更为灵活、便捷、有趣且高效的教学,从而提升课程教学实效,培养更加适应未来社会发展的复合型广告人才。

“裂变传播”视境下短视频创作人才培养的实践探索——以广西艺术学院为例

随着移动互联网的快速发展,短视频以多元化的内容和强烈的社交属性助力信息以“裂变”方式进行传播。在当前蓬勃发展的新媒体行业和火爆的短视频市场环境中,高校作为培养我国高素质人才的主要育人场所,理应通过教育教学的改革实践提升短视频创作人才的综合素质,为新媒体市场不断输送复合型人才。从目前高校相关专业课程与培养体系的构建情况来看,相关专业的教学中存在与时代脱节、教学方式创新度不高等问题,急需与时俱进地开展教学改革,培养全媒体综合型人才。文章采用案例分析法,以广西艺术学院广播电视学专业为例,深入剖析当前的短视频创作市场与新媒体相关人才培养体系,并通过实地调查法收集资料,结合当前广西艺术学院所开展的创新性课程进行探索,得出在新媒体“裂变传播”成为主流的当下,短视频人才需求与高校专业人才培养不匹配的结论,进而有针对性地提出与时代接轨丰富课堂教学内容、依托创作特点强化新媒体技术、以市场为导向深化产学融合等人才培养建议,旨在实现专业人才与短视频行业的精准对接,推动新媒体行业实现高质量发展。

以课程思政为突破:“线上一流课程”建设路径研究——以广西艺术学院“微电影制作基础”课程为例

以课程思政为背景,在“思政育人”理念上建设“线上一流课程”实现人才培养和思政教育的结合,赋予了线上教育新的特征,是拓宽课程思政渠道的创新环节,是提升育人价值的内在要求,是推动“线上一流课程”建设的内生和外在动力,能优化传媒类课程体系的价值支撑,逐渐成为线上课程建设的必然趋势。

数字媒体技术类课程慕课教学研究初探——以广西艺术学院为例

数字媒体技术类课程的大学课堂授课受到课程时间的限制,难以在规定的课时中较为系统全面地展开教学内容。本文对自行搭建的数字媒体类课程慕课平台进行梳理,介绍课程的制作思路和平台运用方法。通过网站流量的初期数据分析进行研究,发现引入在线开放式慕课平台可以让学生学习此类课程的效率大大提高并达到较好的学习效果,同时减轻教师授课压力。

播音主持专业人才培养模式研究与实践——以广西艺术学院为例

随着广播电视事业的飞速发展和播音主持队伍的不断壮大,全国许多院校纷纷开设了播音主持专业。但同时也出现了高等教育在学生能力培养上的一些问题,以至于在近些年毕业生找工作时出现了供过于求,学生找不到合适自己的工作的尴尬局面。为了顺应社会的需要,必须从实际出发,充分发挥艺术院校的特长和优势,整合所有的资源,走一条有自己特色的创新之路,努力把学生培养成为"厚基础、宽口径",能适应社会各方面需求的实用型人才。

融媒体时代视听传播人才培养的路径与模式探析--基于广西艺术学院“融媒视界”卓越人才培养

融媒体时代的多平台信息传输与互联网技术的全面运用给传媒人才的传统培养模式带来了挑战和机遇。在此背景下,广西艺术学院“融媒视界”卓越人才培养计划以“价值导向、创新思维、视听表现、传播载体”为功能导向建构起“校企双轨,四位一体”的人才培养模式,将艺术与传播相融合,打破学科壁垒,培养优秀跨屏视听人才,为互联网时代的融媒体人才培养提供了实践经验。

导播技巧在校园文艺晚会中的运用——以广西艺术学院校园文化艺术节为例

随着导播技术在高校内逐渐普及,校园文艺晚会使用多讯道录制的形式也越来越多。虽然与电视上播出的大型文艺晚会相比,校园文艺晚会不被大众所关注,但是麻雀虽小,五脏俱全,校园文艺晚会一样具备"电视综艺晚会"的基本特征。同样在一个舞台上演绎歌曲、舞蹈、戏剧、魔术等多种节目形式,并加入主持串场、现场采访、短片播放等非节目的形态。在一台校园文艺晚会中,导播需要呈现不同的节目品种,通过镜头切换技巧来展现它们各自的亮点。

戏剧影视文学专业小品写作课程教学方法探索——以广西艺术学院戏剧影视文学专业为例

小品写作课程是戏剧影视文学专业大一下或大二上学期学生必修课程,是创作大型舞台剧创作的敲门砖与试金石,对于影视剧创作也颇多助益,是编剧成长的必经之路。一是运用戏剧教学法进行互动式教学,二是多专业合作授课,三是针对赛事的多专业项目式合作,能够有效地激发学生的学习热情与专业认同感,提升其作品的思想性、艺术性、观赏性,符合市场的需求,培养出社会需要的编剧人才。

新媒体环境下播音主持专业实践新探索——以广西艺术学院“播音班的日常”微信公众号为例

在新媒体环境下,播音主持的学习实践已经不仅仅局限于电台、电视台等传统媒体。随着新媒体的快速发展,传播方式已经呈现出多样化的特点。微博、微信等一系列新媒体也为播音主持的学习实践提供了崭新的平台。利用这些新媒体平台进行播音主持实践,不仅能锻炼能力,还能节约成本,准确定位受众,是一个播音主持实践新的尝试。本文以广西艺术学院"播音班的日常"微信公众号为例,试图探索播音主持专业的新型实践方式。

从播音主持专业毕业晚会谈新闻播音的技巧——以广西艺术学院为例

新闻播音员除了要具备扎实的专业基本功之外,还必须能够熟练地使用规范的语言、保持积极的镜头前状态、掌握多样化的新闻播音样式、掌握好播音的语速和节奏、准确处理好重音和语气,将有声音语言和副语言做到和谐的统一等,若想成为一名出色的新闻播音员,播好新闻还须不断地积累,反复地实践。广西艺术学院2010级播音班毕业晚会已落下帷幕,本文通过2010级播音班毕业晚会以及对比2008、2009级播音主持专业毕业晚会,探究新闻播音的技巧掌控。

新文科背景下新闻生产课程ICIA教学模式创新研究——以广西艺术学院为例

新文科背景下新闻传播学科教学和人才培育面临思想层面、业务层面和渠道层面的三重挑战。本文结合教学实践,提出“ICIA”教学模式,即观念融入(Integration)、场景协同(Coordination)、智能生产(Intelligence)和渠道并置(Apposition)四个模块。以教学实践为例,探索新闻生产课程教学中的意识导向融入、教学场景协同,课堂智能训练、实践渠道并置的创新实践,意在实现更高的教学效率,提升教学效果。

论美育教育与艺术专业教育的关系——以广西大学艺术学院为例

部分综合性大学存在美育教育抽象枯燥、远离实际的状况,理论源流的模糊是导致这类综合性大学美育质量不高的根本原因之一。做好美育需先明确美育教育和艺术专业教育的联系和区别。本文考察了广西大学艺术学院的美育教育和艺术专业教育,以舞蹈、戏剧、电影系列课程为例,分析了美育教育和艺术专业教育在师资、教育对象、人才培养导向、讲授方法和课程内容等方面的具体联系和区别,并梳理美育教育理论以期促进综合性大学美育实践的发展。

影视编导艺术的人才培养与教学改革

影视编导艺术专业教学过程中对于学生的思维培养是培养高素质、复合型人才的前提条件。影视编导专业的人才培养与教学改革主要从五个方面开展:即艺术能力与人文素养的结合;课程之间的知识整合;编导专业与其它专业的联系;课程资源的合理配置;以及艺术表达领域的拓展。

谈广西少数民族文化元素与当下的影视作品创作

习近平总书记在谈到如何弘扬中华优秀传统文化时曾指出,“要处理好继承和创造性发展的关系,重点做好创造性转化和创新性发展”。广西是一个拥有众多少数民族人口的省份,以壮族为代表的十二世居少数民族长期在这里生活、劳作,形成了别具特色的少数民族文化景观。这些文化景观近年来多以非物质文化遗产的形式获得立项保护,不但为伟大中华民族的文化传承做出了自己的贡献,对于壮族边疆地区文化遗产传承发展和构建当代小康社会都发挥着重要的作用。

在通才教育背景下谈广西戏剧影视表演专业的发展

目前,国内艺术院校中,表演专业(戏剧影视表演)开办比较普遍。广西艺术学院作为一所具有民族特色的综合性艺术院校,于2008年开办舞台影视表演专业,是广西壮族自治区第一也是唯一四年制本科表演专业。2011年表演专业被评为广西高等学校特色专业。同年,获批教育部戏剧影视学一级学科硕士学位授予权单位。广西艺术学院的表演教育在地方特色中体现出了学科共通和宽口径人才培养的思维。

地域形象呈现与文化再生产:形象宣传片《相约广西》构建广西故事的内容分析与对外传播意义

地域形象宣传片是展示一个地区自然地理、风土人情、文化传统和建筑景观等地域特色的窗口,在展示和塑造地方形象的同时也是地域文化再生产的过程。本文通过对《相约广西》形象宣传片的内容进行梳理,以多模态话语中视觉与听觉模态为角度,分析该宣传片对广西故事内涵的建构,发现形象宣传片通过多元构图、主题符号和视听结合呈现出丰富立体的地域形象,宣传片在地域形象呈现过程中通过地域文化与国家意识、传统与现代这两对关系的平衡和建构作用推动地域文化再生产。