“互动参与式”教学法在设计课堂中的应用解析——以广西艺术学院建筑艺术学院《设计方法论》课堂教学为例

设计教育是创新的教育。在设计教育中,设计方法论是国际设计教育界普遍关注的问题。本文以澳大利亚新南威尔士大学徐放教授在广西艺术学院建筑艺术学院开展《设计方法论》教学实践为例,重点从设计思维的拓展与设计表达的训练两方面解读"互动参与式"教学法的构成与实践特色,并对设计教育国际交流形式的创新性进行了论述。

景观设计专业计算机辅助设计课程改革研究——以广西艺术学院景观设计专业为例

在当今大数据时代下,按部就班的计算机辅助设计课程教学已经不能适应新的行业发展。通过一系列新的改革措施,有利于提高教学质量,增强学生的实际操作能力和竞争力,为企业培养和输送更多优秀的景观专业人才。

艺术院校校园景观设计探索——以广西艺术学院相思湖校区入口广场设计为例

校园景观环境是艺术院校教育教学的重要基础设施,校园景观设计也是设计类专业课程教学和毕业设计的主要选题之一。在当前的特殊背景下,将校园景观设计项目引入教学课堂,以“真题真做”的方式让设计专业师生参与项目实践,形成设计主导、各方参与、多元协调的校园景观设计方法,将校园文化和地域特色融入校园景观环境,营造充满文化内涵的校园景观,以加强师生对校园文化、空间环境的认同感,从而达到“环境育人”的目的。

新时代艺术院校场所精神营造--以广西艺术学院相思湖校区入口广场设计为例

营造具有艺术院校场所精神和特质的校园广场景观环境,对于培养适应新时代社会需求且具有创新精神的艺术人才来说至关重要。以广西艺术学院相思湖校区入口广场设计为例,从广场布局、铺装设计、造型语言、雕塑小品、山水景观、灯光照明等六个方面论述了具有新时代场所精神的入口广场设计,提出了将精神因素注入空间场所,创造开放性师生户外交流和学习空间,以加强师生对校园文化、教育理念的认同感和时代使命感,旨在达到艺术育人的目的。

广西明清书院园林空间营造艺术考证

广西书院滥觞于南宋,经明清发展巅峰逐渐走向衰败,于近代转为现代学堂。书院园林遭受严重破坏至今遗存稀少,文化遗产信息失考。从典籍和稀少的遗存中考证明清广西书院园林空间营造的艺术特色,并得出以下结论:选址受到风水观念与士人文化的双重影响,注重环境美景对读书人心性的陶冶与教化作用;空间布局、建筑院落的巧妙处理,形成具有规整的轴线、灵活自由的环境空间,营造“礼乐复合”、整体和谐的书院园林环境,体现“藏修息游”的氛围;碑石楹联、园林植物等要素,文以载道突显尊崇儒学、世俗融通的思想。

广西壮族传统民居的窗饰艺术——以广西防城港市上思县为例

广西壮族传统民居建筑的窗饰艺术既受到汉族文化的影响,又有较为鲜明的地域特色。其用材朴实,风格简约、古朴而多变,窗棂图案构成形式多样,展示出极其丰富的美学意义。

广西少数民族高校艺术硕士培养模式研究

广西壮族自治区作为一个少数民族聚集的地方,具有当地传统的文化艺术特色。然而,艺术硕士的培养模式存在的各种问题,严重影响研究生培养的质量。因此,采取有效的措施加强广西少数民族高校艺术硕士的培养,对于培养研究生的目标和高素质人才具有重要的现实意义。

广西特色装饰元素在环境艺术设计课程教学中的应用

文章就目前广西少数民族地区的高校设计教学,及其与广西特色装饰元素相结合的必要性进行了简要的分析,探讨了如何把广西特色装饰元素应用于高校环境艺术设计教学的各个环节。通过对广西装饰元素内容的特点的分析,得出了广西特色装饰元素应用的原则,以及如何更好地在环境艺术设计空间设计中进行表现的方法,针对广西传统装饰元素应用训练提出切实可行的教学方案和形式。

装饰艺术在陈家祠堂中的应用研究

岭南建筑具有独特风格和地域文化,各类建筑装饰艺术能反映当地的生活方式、物质文化、民风民俗以及审美情趣等。从广东省广州市陈家祠堂建筑的历史背景分析其结构特征,通过探析陈家祠堂建筑装饰艺术的形式、题材、寓意,总结出装饰艺术在陈家祠堂当中的装饰作用及蕴含的文化内涵,为我国当代建筑设计的民族化提供丰富的资源,助力传统艺术的延续和发展。

环境设计的艺术语意研究(三)——“诗情、画意、乐语”在广西民族传统建筑设计中的表现

对广西民族统建筑"干栏"式建筑以及广西著名建筑"真武阁"的艺术语意进行分析,说明艺术语意信息同样存在于民族传统建筑之中。

新工科背景下广西艺术学院风景园林专业设计课程体系改革与实践

2017年,教育部提出新工科计划,广西艺术学院风景园林专业以获批教育部第二批新工科建设项目为契机,深度探索“艺工融合”,以能力培养为目标,以社会需求为导向,构建多板块、多层次、多主体育人课程体系模式,大力推动广西艺术学院风景园林专业的改革与创新,为实现多学科融合的跨学科专业人才培养目标奠定基础,培养出适应社会需求的复合型人才。

广西高校艺术设计教育传承非遗传统手工艺研究

非遗文化是民族文化的血脉之一。随着社会各界对非遗文化的不断重视,学校教学实践也积极参与到非遗文化的传承、传播和发展中来。在广西高等艺术设计教育专业层面中,如何科学地传达非遗手工艺知识,既对专业教学内容有所提升,也能对专业教学体系进行优化。本文总结出非遗传统手工艺对高校建设的意义,提出遇到的问题和做出应对的建议策略,探讨如何更好的促进非遗文化与艺术设计教育深度融合,更好地处理二者关系和解决问题。

竹藤芒编产品功能性与艺术性融合设计研究

本文探讨了竹藤芒编产品的功能性与艺术性融合设计。竹藤芒编作为中国传统手工艺的重要组成部分,不仅承载着深厚的文化底蕴,而且以其独特的材质和工艺在现代生活中仍保持着高度的实用价值。然而,随着社会的发展和消费者需求的多样化,如何实现竹藤芒编产品的功能性与艺术性的有效融合成为一个亟待解决的问题。通过本研究,期望为竹藤芒编产品的创新发展提供新的思路和方法,推动其在现代社会中的广泛应用和传承。同时,本文也强调了在传统手工艺设计中注重功能性与艺术性融合的重要性,以及对于环保和可持续发展的关注。

互联网思维在环境艺术设计教学中的应用

互联网思维一经提出,风潮来势凶猛,冲击着传统行业的同时,又为传统行业迈进更新的时代提供了契机。此后,互联网思维被讨论、研究,不断被解析又不断被验证,互联网思维已经逐步被证实其前沿先进性,一时风靡各行各业以及各个领域。但是,并非只有互联网行业才有互联网思维,也并非使用互联网作为营销工具就是互联网思维。那么,到底什么是互联网思维？对于传统教育而言,怎样的互联网思维可以为教育所用？

南宁“三街两巷”改造中的岭南民居装饰艺术

岭南民居装饰艺术是岭南建筑文化的重要组成部分,将使用功能与审美相结合,体现建筑空间的艺术价值。南宁市三街两巷改造中的岭南民居装饰艺术尊重历史肌理,将传统与现代相结合,突出时代及地域特征,将传统的装饰元素结合建筑的造型、功能和与周边环境的协调进行融入;装饰元素的运用除考虑建筑自身的美观外,还充分考虑其使用功能对当代居民的实用性。

环境艺术设计专业职业技能人才培养的探索与实践

学习者利用各种学习资源,确定学习目标,选择学习方法与内容,评价学习结果。笔者从环境艺术专业教学的特点出发,结合教学实践,研究如何在高校中将学生学习与职业技能人才培养进行紧密结合,分析了培养学生学习的途径,并提出了培养环境艺术专业学生学习能力的思考。

干栏式建筑的艺术特点与发展研究

干栏式建筑是适应环境的产物,它具有鲜明的山区地方特点和浓郁的民族特色,文章从干栏建筑的"挑"、"架"、"叠"、"透"等四个方面的特点进行了分析,探讨干栏建筑今后的发展,提出应把具有地域特色的传统干栏居住文化和现代建筑设计融合于一体。

论艺术设计中的印象“再现”

印象再现是艺术创作中重要的一种艺术形式,作品中印象再现是艺术的再现,其具有鲜明的主观与客观性相结合艺术特征。本文系统解析了艺术设计中印象再现的内涵及其艺术特征,重点论述了艺术设计中印象如何艺术再现的问题,以及艺术创作过程中印象"再现"的和而不同、时空错位与情感寄托的表述方式。

地域视角下的艺术设计类专业建筑史论课程改革探讨

文章分析艺术设计类专业建筑史论课程的现状,结合当前建筑学科本体的内涵与外延的发展变化,基于地域视角的设计思维培养,探讨"一平台,多补丁"的建筑史论课程改革与实践。

“课程思政”理念下艺术院校风景园林专业课展赛融合教学改革探索

本文在风景园林专业课的教学实践中,以中国共产党建党100周年作为课程思政切入点,将思政教育与专业教育有机融合。针对艺术院校风景园林专业特点,通过展教结合、课赛融合的方式,激励引导学生踊跃参与相关展览和竞赛,以展赛促教促学。这是“课程思政”的有效实践,用艺术的方式传播社会主义核心价值观,突显艺术院校风景园林学科的特色。