分层教学是有效教学的重要策略

教育要面向全体学生，促进学生的全面发展，这是素质教育的要求。但是，教师“大一统”的教学，往往使部分学生学不到或学到很少知识，造成教学无效或低效。只有实行分层教学，才能确保学生学有所得，教学有效。一、分层教学是有效教学的保证分层教学是教学的重要理论。

以练为主 先练后讲──谈“初中数学双练习四步教学法”

以练为主先练后讲──谈“初中数学双练习四步教学法”广西苍梧县教研室熊式光“明天的文盲不是不识字的人，而是不会学习的人。”课堂教学要“讲练结合”、“精讲多练。”以上观点早已为广大中小学教师所接受。然而具体操作起来，不少教师仍着眼于学生“学会”，而忽视“...

厘米、毫米的认识

教学内容:义务教育六年制小学数学第四册P1—2,练习一第1—7题.教学目的:1、使学生建立起长度单位“厘米”、“毫米”的概念.2、要求学生掌握进率:1厘米=10毫米.3、使学生学会用尺子去量较小的物体长度的方法.4、培养学生动手操作的能力及认真细致观察的良好学习态度.

我的完整教学观

教学的整个过程或者说教学的整个环节应该包括以下几个步骤：第一，课前备课；第二，授课；第三，课后反思。这是很基本的环节，是教师教学必须要做的。在教育领域里，越来越多的教育工作者认识到要完成一节有质量的课必须具备这些环节。对于教育工作者或者教师组成的共同体来说，有这样一个完整的教学观，

如何提高数学课堂教学的有效性——由一节“圆周角”公开课想到

提高数学课堂教学的有效性是广大数学教师的追求.正确处理好＂预设与生成＂＂灌输与引领＂＂教教材与用教材＂的关系,积极创设有效的问题情境以及开展合作、探究学习可以提高数学课堂教学的有效性.

如何让初中数学课堂教学“活”起来

随着课程改革的深入推进,在初中数学课堂教学中,许多教师都感到学生的学习主动性不够、课堂气氛不活跃、教学效果不理想.为了改变这些教学现状,在初中数学教学中：教师在创设问题情境、教学过程设计、学习方式、教学手段的选择上要＂活＂,从而让课堂教学＂活＂起来,提高课堂教学的有效性.

注重学生学习发展过程评价尝试

单一以分数作为衡量学生是否成功的主要标准，不符合学生个体差异性和发展的不同需求。为改变以往先测试后讲评的做法，注重对学生学习发展过程的评价，本文以《一元二次方程》为例，在对这一章的内容进行考查时进行新的尝试。让学生主动参与评价，体验成功的快乐。

回归原点教学——从转变学生学习数学的方式开始

《新课程改革》提出转变学生的学习方式,促进学生在教师指导下主动地,富有个性地学习。课程改革的重点之一,就是要让学生的学习产生实质性的变化,提倡“自主学习、合作学习、探究学习”的学习方式,逐步改变以教师为中心的局面,促进学生创新意识和实践能力的发展。下面我谈谈在新课程理念的指导下,如何让学生进行自主学习、合作学习和探究学习,以促进学生数学学习方式的转变。

学校建立种养基地的作用

今天的中小学生将伴随着党的第二步宏伟目标的实现而进入21世纪,成为祖国建设的主力军。21世纪对新一代劳动者的自身素质将会提出更高的要求。而素质培养源于课堂学习,但更重要的是源于实践中的磨炼。实践可以使青少年把间接知识与直接知识结台起来,形成能力。所以,学校建立种养基地就显得很重要了。一、种养基地可以使中小学生劳技活动经常地、持久地开展。