改革是发展教育的出路──广西藤县普通教育体制改革实践的认识和体会

改革是发展教育的出路──广西藤县普通教育体制改革实践的认识和体会广西藤县教育局教研室李中峰广西藤县教育局为了适应社会主义市场经济发展的需要，为了实现《中国教育改革和发展纲要》和《广西壮族自治区教育改革与发展纲要》提出的教育事业发展目标，于１９９３年５...

试论素质教育的主体性

素质教育是依据人和社会发展的实际需要,以全面提高学生的基本素质为根本目的,以尊重学生主体和主动精神、注重开发人的智慧潜能、注重形成人的健全个性为根本特征的教育。素质教育重在促进人的自觉能动性和创造性的发展,研究、探索素质教育的主体性,对实施素质教育、加速应试教育向素质教育的转变都有着十分重要的意义。

应用题教学应注重学生思维能力的培养

应用题教学是小学数学教学中的重点和难点，在小学数学中占有十分重要的地位。在数学应用题教学中培养学生的分析问题、解决问题的能力，都属于思维训练的范畴。所以在应用题的教学中，要注重对学生的思维训练，培养学生良好的思维品质和思维习惯，提高学生的思维能力。因此，在应用题的教学中，我做了以下几点尝试。一、巧设铺垫，解难激趣，激发学生的思维 心理学告诉我们：过难和过易的知识都会使学生感到索然无味，导致思维停滞。应用题教学中，由于应用题的结构和数量关系比较复杂，学生学起来比较困难。教学时，教师可巧设“铺垫”，化难为易，扫除学生的思维障碍，激发学生的解题兴趣。许多有教学经验的专家对如何培养小学生初步逻辑思维能力提出了许多有指导意义的思想和方法，但美中不足的是，他们大多只侧重于思维方法的教学，当然，教给学生思维方法是培养初步逻辑思维能力的关键，但它只能解决学生“会思维”的问题，而学生只会思维还不够，还必须使学生能用思维，由“要我学”变为“我要学”，会思维是理论，用思维才是实践，才是学习数学的根本目的。只有同时具备兴趣、方法和良好习惯的学生，其思维能力才能得到敏捷、灵活的发展。数学一贯被人们称为是枯燥无味的，就因为它和其他学科相比是抽象的。摸不着的，是既没有现象又无法实验的数字结构。因此激起学生的兴趣是打开数学大门的第一把钥匙。

要重视建设农村标准中心小学

要重视建设农村标准中心小学广西藤县教育局教研室李中峰《中国教育改革和发展纲要》指出：“发展基础教育，必须继续改善办学条件，逐步实现标准化。”小学教育是基础教育中的基础。农村中心小学在教学上是管理着几个村小学的教学实体，它应是教育示范、教研中心和本学区...

从思想品德内化过程看思想品德课整体化教学

任何一种品德都包含有道德认识、道德情感、道德信念、道德意志、道德行为,即由知、情、信、意、行五种心理成分构成,并以道德信念为核心的完整的统一体。 学生思想品德的形成,是在外界影响（客体因素）作用下促使其自身因素（主体因素）发挥作用,从而把社会需要的思想感情道德转化为他们的需要和思想品德,即把一定的恩想道德纳入自己的思想品德结构休系之中,真正理解它的社会意义,使它变成自己的观点和信念,成为支配、控制自己的思想、情感、行为的内在力量。这种思想品德的内化要经历四个阶段。