“五维四合三步”提升大学语文课程思政育人成效——以广西财经学院大学语文为例

广西财经学院为了提升大学语文课程思政育人成效,采取了“五维四合三步”教学模式。“五维”即从传承弘扬中华优秀传统文化、推进建设中华民族现代文明、培育中华民族精神、涵养人文精神、提升审美素养五个维度强化价值引领。“四合”即线上课程和线下课堂相结合,课内教学与课外阅读相结合,教学与科研相结合,必修课和选修课、讲座相结合,用以开展知识传授。“三步”即以“我读育我心”“我手写我心”和“我口诉我心”三个步骤提升学生能力。实施“五维四合三步”教学模式,提升大学语文课程思政育人成效,必须完善学生学业评价体系建设,聚焦形成性评价。

课程思政视域下跨境电子商务概论课程教学实践研究——以广西财经学院为例

课程思政是落实立德树人根本任务的重要理念和重要举措,文章以广西财经学院商务英语专业(跨境电商方向)的跨境电子商务概论课程为例,以立德树人及培养学生高阶思维能力为目标,研究在课程思政视域下,挖掘本课程蕴含的思政元素,将BOPPPS教学结构与翻转课堂结合起来,探讨如何自然地将思政元素融入课程教学中,力图实现该课程教学目标从信息传达向能力培养、价值引领目标转变。

基于“第二课堂成绩单”的高校实践育人课程体系建设探析——以广西财经学院为例

本文以广西财经学院为例,分析当前学校“第二课堂成绩单”实践育人课程体系建设的做法和取得的成效,并剖析不足之处,提出聚焦课程属性以加强课程规范化建设、聚焦铸造精品以推进课程精品化建设、聚焦运行机制以提升课程科学化水平、聚焦记录评价以强化课程育人导向等推动基于“第二课堂成绩单”的高校实践育人课程体系建设的建议。

红色文化融入财经类高校课程思政建设的研究——以广西财经学院为例

中国特色社会主义经济发展离不开德才兼备的财经专业人才。广西财经学院将红色文化育人和专业文化育人有机融合,孕育出独特的红色财经文化,打造“课程项目制运行-师资‘红专’型培养-课程品牌化建设-实践沉浸式体验-环境浸润式育人”的“五位一体”课程思政建设模式,有效解决红色文化育人与专业课程育人结合不紧密的“两张皮”问题,为党和国家培养中国特色社会主主义财经卓越人才。

广西高校大学生中华民族共同体意识培育研究——以广西财经学院为例

高校大学生是祖国的未来主力军,铸牢高校大学生中华民族共同体意识显得尤为重要。文章通过调查分析广西高校大学生中华民族共同体意识培育现状、存在的问题及主要原因,进而提出主动学习“五个认同”思想,思政课程和课程思政共同发力,注重线上和线下校园宣传和多开展实践活动等对策,铸牢中华民族共同体意识。

2023年春季学期开学初大学生思想状况调查研究——以广西财经学院大数据与人工智能学院为例

文章采用自编的《2023年春季学期初思想状况调查问卷》,选取广西财经学院大数据与人工智能学院所有在读学生进行问卷调查,通过调查问卷的形式,从思想、学习、生活、就业、心理等方面对学生的思想状况进行了分析。通过调查发现,学生思想状况的主流是积极、健康和向上的,但是在思想教育、学业指导、就业服务、心理辅导等方面还存在一些薄弱环节,这些环节需要得到重视并进一步完善与改进。

“服务国家特殊需求MPAcc人才培育项目”的实践——以广西财经学院为例

专业型硕士教育与服务区域经济的有机融合并由此凝练地方性院校培养特色,是我国研究生教育改革探索顺应经济社会发展客观要求的重要外化表现。广西财经学院在"服务国家特殊需求人才培育项目"的试点契机中,以独特定位为塑造MPAcc教育之主线,探索出一条服务区域经济为主旨的全日制MPAcc教育特色之路:以"立足广西、辐射东盟"为指导思想设计人才培养方案,以"订单导向、联合培养"为实现路径探索教学运行模式,以"诚信楷模、‘桂会’精英"为培养目标建构MPAcc人才培养质量保障体系。

“数字化”赋能高校就业指导课高质量发展的路径研究——以广西财经学院为例

文章首先阐释了“数字化”赋能高校就业指导课高质量发展的价值意蕴,即“数字化”赋予高校就业指导课程新内涵、新思维、新模式;其次,分析其存在的就业指导课教学内容陈旧、方法载体单一、队伍年轻化、教学评价传统等问题;最后,针对问题,从数字赋能、精准发力、专兼互融、数智并行四个方面提出“数字化”赋能高校就业指导课高质量发展的路径。

金融数学专业复合型人才培养的问题与对策——以广西财经学院为例

论文主要讨论金融数学专业复合型人才培养中遇到的问题、产生的原因和解决的办法。首先分析了金融数学专业在办学中遇到的主要问题和成因。其次以广西财经学院为例,提出了破解这些问题应采取的措施和取得的成效。

会计本科第二课堂体系研究——以广西财经学院会计专业为例

第二课堂是相对于课堂教学而言的，是以育人为宗旨，以提高学生的综合素质为重点，以丰富的资源和空间为载体来展开的系列开放性活动。一般认为，第二课堂主要由思想政治与道德教育、社会实践与志愿服务、学术科技创新与技能培训、文化艺术与身心发展、各类社会活动等模块所构成。第二课堂不仅是第一课堂内容的继续与延伸，而且能为学生提供素质拓展的空间，增强学生的实践能力、创造能力、就业能力、创业能力。目前，各高校认识到了第二课堂的重要性，都在积极探索、实践，构建丰富多彩的第二课堂活动，以培养学生适应社会生活应具有的基本素质和创新能力。

地方本科院校会计专业第二课堂建设思考——以广西财经学院为例

一、引言 高校毕业生的就业及就业质量直接与学生未来职业发展前景、学校的进一步发展密切相关,因此,提高教育教学质量,培养适应社会需要的高素质人才就成为各高校最为关心的问题。高校第二课堂作为第一课堂的补充,通过设置丰富多彩的活动,能很好地开拓学生的专业视野，培养学生的创新精神和实践能力，锻炼学生的社会适应能力，提高学生的综合素质，从而全面提升学生的就业质量。

大学英语教育体系改革初探——以广西财经学院为例

根据教育部《大学英语课程教学要求》,借鉴罗马尼亚大学英语教育模式,从大学英语教学的性质、目标、教学要求、课程设置、教材使用、教学模式、教学评估、师资培训、教学管理方面探讨新形势下广西财经学院本科大学英语教育体系。

《商业银行经营管理》课程教学改革实践——以广西财经学院为例

本文结合广西地方性金融人才的需求,分析了《商业银行经营管理》课程目前教学中存在的问题,探讨对该课程从教学设计、教学手段、教学实验等方面进行针对性的改革实践,注重运用现代化教学手段,提升学生在课程理论与实务方面的学习效果。

大学生国际化视野培育研究——以广西财经学院为例

本文章通过三个方面入手,即大学生国际化视野培育的意义、广西财经学院培育大学生国际化视野的优势,以及培育大学生国际化视野的路径、方法.通过国际化视野的含义分析了国际化视野培育的意义最终得出了广西财经学院对于大学生国际化视野培育的重要性和方法路径.

对地方新建本科院校文献资源建设的认识与实践——以广西财经学院图书馆为例

从内涵发展的角度探讨了地方新建本科院校图书馆如何进行文献资源建设工作,并以广西财经学院图书馆为例,阐述了文献资源内涵建设的实践。

“一带一路”背景下大学英语教学改革探索——以广西财经学院为例

"一带一路"倡议带来了对外交流的新空间,也对沿线国家人才的语言沟通和交流能力提出更高的要求。广西要服务"一带一路"建设,就要培养既懂专业知识又通晓英语的复合型人才。大学英语作为非英语专业大学生学习英语的重要途径,应该顺应时代需求,推进教学改革。本文以广西区内唯一的财经类本科院校—广西财经学院为例,对其大学英语教学现状进行分析,探索从教学内容、课程设置、教学方法、师资队伍等方面如何进行改革,以期摸索出一条具有财经类高校特色的、能够满足区域发展需求的大学英语改革之路。

高校体育专选课存在的问题及对策——以广西财经学院为例

随着高校的不断扩招,伴随着高校的教育也不断的进行改革,尤其是课程改革更是不断的深入。高校体育课的改革也首当其冲,牵动着体育老师们的那根敏感的神经,我们都知道,体育课是一门公共基础必修课,是高校教育组成的一部分。体育课在高等教育教学中起着越来越大的作用,目前高校中开设的体育专选课在高校里也很普及。但是从整体来看,高校开设体育专选课还有很多令人不满意的地方,以广西财经学院为例,就体育专选课出现的诸多问题进行一下梳理,以此为体育专选课的进一步改革提供一些必要的依据和建议。

经济管理类院校创新创业教育实践平台实证研究——以广西财经学院为例

创新创业教育是"众创"社会新常态对高校人才培养提出的新要求。实践平台建设是高校创新创业教育工作的关键环节,是检验大学生创新创业实践活动的主要载体。本文阐述加强创新创业教育实践平台的现实意义,分析作为广西唯一一所独立设置的经济管理类本科院校——广西财经学院建设创新创业教育实践平台的优势,对经济管理类院校强化创新创业教育实践平台建设的策略进行研究。

土地资源管理专业的特色建设研究——以广西财经学院为例

本文从土地资源管理专业研究的视角提出专业特色建设的关键点,对全国土地资源管理专业的特色进行分析。本文以广西财经学院为例,阐述该校土地资源管理专业规模和培养目标,剖析土地资源管理专业课程和学分设置、专业定位和设置、能力要求和素养,把"财经"特色和国土资源人才发展相结合,共同推进学科专业和人才培养体系建设。借鉴当前广西特有的发展势头营造良好的特色氛围,并根据国家创新发展人才素质培养要求,打造特色的土地资源管理专业协同育人模式。