课程思政视域下跨境电子商务概论课程教学实践研究——以广西财经学院为例

课程思政是落实立德树人根本任务的重要理念和重要举措,文章以广西财经学院商务英语专业(跨境电商方向)的跨境电子商务概论课程为例,以立德树人及培养学生高阶思维能力为目标,研究在课程思政视域下,挖掘本课程蕴含的思政元素,将BOPPPS教学结构与翻转课堂结合起来,探讨如何自然地将思政元素融入课程教学中,力图实现该课程教学目标从信息传达向能力培养、价值引领目标转变。

从需求分析视角看地方高校商务英语专业建设——以广西财经学院为例

本文从需求分析理论出发,结合地方经济对商务英语人才需求调查、本校毕业生调查,以及在校学生学习需求调查,从办学定位、师资队伍、课程建设和实践环节等方面探讨地方性高校商务英语专业建设的有效途径。

地方性高校商务英语专业复合型本科人才培养模式:问题与对策——以广西财经学院英语(商务方向)专业为例

本文从商务英语交叉性学科属性和特点出发,对比商务英语专业的培养目标和要求,分析广西财经学院现有英语(商务方向)本科专业的现状和存在的问题,从课程设置、师资培养、实践课程、语言技能课教学等方面,探讨商务英语本科专业的复合型人才培养模式。

地方性本科院校应用型翻译人才培养模式研究——以广西财经学院为例

根据经济发展情况对实用翻译人才的需求及高校英语翻译教学的现状与不足进行了分析,指出应用翻译人才培养的重要性,并提出人才培养的一些对策。

CBI主题模式在商务英语专业基础阶段《综合英语》教学中的应用——以广西财经学院为例

内容依托式教学理念(CBI)旨在将外语作为学习学科内容的媒介,使学科内容的学习与外语技能的训练得以有机结合。CBI理念下的主题模式能有效地帮助学生在语言技能和学科知识两方面得到同步提高。本文探究了这一教学模式的理论基础,并以真实案例分析了在商务英语专业基础阶段《综合英语》课程教学中如何引入这一模式的方法,试图为促进商务英语课程教学改革提供有益的思路。

大学英语教育体系改革初探——以广西财经学院为例

根据教育部《大学英语课程教学要求》,借鉴罗马尼亚大学英语教育模式,从大学英语教学的性质、目标、教学要求、课程设置、教材使用、教学模式、教学评估、师资培训、教学管理方面探讨新形势下广西财经学院本科大学英语教育体系。

区域经济发展视角下的经贸英语教学改革探究——以广西财经学院为例

区域经济发展对地方贸易人才需求有深刻的影响,掌握流利的英语和经贸专业知识,精通贸易流程和对外经贸交往技巧的复合型人才是当前所需。本文分析地方高校经贸英语教学面临的问题,明确经贸英语课程教学特点和目标,探讨应用型的经贸英语教学模式。

广西高校财经类青年教师专业发展能动性的影响因素及作用机制

随着新时代教师队伍建设改革的推进,教师自身专业发展能动性受到广泛关注。本文基于利益相关者理论,运用专家问卷法、因子分析法,构建广西高校财经类青年教师专业发展能动性影响因素指标体系和作用机制。研究显示:个人环境、高校环境、社会环境是影响广西高校财经类青年教师专业发展能动性的主要因素,根据影响因素性质,划分为内生动力因素和外源动力因素,两种性质的因素相互促进、彼此影响,共同构成了广西高校财经类青年教师专业发展能动性的作用机制。

商务英语专业基础阶段“综合英语”CBI教学对学生学习的影响分析——以广西财经学院为例

本文以广西财经学院为例,通过问卷调查、课堂访谈采集数据,采用定量与定性相结合的分析方法,调查分析“综合英语”课程实施内容依托教学（CBI）对学生学习的影响、学生对于内容依托教学（CBI）的接受程度。

非英语专业本科新生课后听力自主学习情况的调查研究——以广西财经学院为例

本文利用问卷调查和访谈的方式,对非英语专业本科新生课后听力学习目的、时间、选材、方法、策略、遇到的困难以及应对方法等方面进行比较全面的调查,旨在了解非英语专业本科新生课后听力学习的总体情况,找出存在问题,提出针对性的对策,从而使学生有效地利用课后学习提高听力水平,同时也能促进大学英语教师进行听力教学改革。

跨文化交际视角下外语人才国际化实践能力培养研究——以广西财经学院为例

通过梳理跨文化交际能力和国际化的定义,以广西财经学院商务外国语学院国际化五项改革发展为例,探讨研究了如何培养外语类专业学生国际化实践能力。

广西高校财经类青年教师专业发展能动性评价指标体系与评价模型构建

随着教师队伍改革的深入推进,教师自身能动性对其专业发展的影响逐渐受到重视。科学测量教师专业发展能动性,可有效提升教育教学质量,促进教师职业生涯发展,助力新时代教师队伍建设。本文基于教育政策导向,综合运用隶属度分析、因子分析、层次分析等方法,构建广西高校财经类青年教师专业发展能动性评价指标体系及其评价模型。研究发现:广西高校财经类青年教师专业发展能动性是一个多维评价体系,涉及能动信念、能动行为、能动个性、能动环境4个维度,其中能动信念所占权重最大,与高等教育振兴发展要旨一致,培育教师能动信念是推动教育事业发展的重要举措。

东盟—中国合作下广西财经类外语人才培养模式探索

本文在对部分原广西商专英语专业毕业生的从业情况调研报告的基础上,了解毕业生们实际工作中英语的应用情况和社会的需求,提出广西财经类复合应用型本科外语人才培养模式及目前亟待解决的问题。

广西高校青年教师专业发展的驱动机制与优化路径

随着我国高等教育体制的改革和发展,高校的教学质量和教师的专业素养越来越受到关注。青年教师作为高校的中坚力量,其专业发展对于提高教学质量和推动教学改革具有重要意义。文章针对广西高校青年教师专业发展中面临的现实困境,在分析影响青年教师专业发展驱动因素的基础上,辨析各因子之间的关联性,据此构建广西高校青年教师专业发展的动力系统和驱动机制模型,并提出广西高校青年教师专业发展应遵循:健全教师发展的长效评价体系、强化青年教师自主发展意识、搭建青年教师专业发展平台、提高教师社会地位及影响力等优化路径。

广西海洋非物质文化遗产与旅游业融合发展的驱动机制及优化路径

广西地理位置优越,拥有丰富且独特的海洋非物质文化遗产资源,海洋强区战略背景下,海洋非物质文化遗产与旅游业融合发展已成为助推广西海洋经济、文化建设的重要力量,具备良好的发展前景。文章在借鉴系统动力学和“推-拉”理论的基础上,遴选助推广西海洋非物质文化遗产与旅游业融合发展的驱动因素,辨析因子之间的关联性,据此构建动力系统和驱动机制模型,并就进一步促进广西海洋非物质文化遗产与旅游业融合发展提出对策建议,以期为新时代背景下推动广西海洋非物质文化遗产与旅游业深度融合发展提供若干参考和经验借鉴。

“一带一路”背景下加快广西对东盟对外直接投资研究

在中国对外直接投资持续性快速发展，“引进来”和“走出去”双向开放格局初步形成，对外直接投资成为中国一东盟自贸区“钻石十年”核心建设内容，2l世纪“海上丝绸之路”战略推进的实现背景下，作为中国唯一与东盟国家既有陆地接壤又有海上通道的省区，广西是中国一东盟自贸区的地理中心，是中国一南亚海上丝绸之路最为便捷的起点，亦是我国面向东南亚地区进行开放型发展的战略支点，在推动海上丝绸之路与自贸区建设的进程中，广西不仅是直接的受益者，也是自觉的参与者和积极的推动者。

“一带一路”背景下广西农产品出口问题研究

"一带一路"国家战略的实施为广西经济发展带来了机遇,但同时也给广西农业发展及农产品出口带来了最直接的冲击。如何正确把握"一带一路"国家战略的实施给广西所带来的优势、劣势、机遇和挑战等问题,对提升广西农产品出口竞争力具有重要的意义,文章同时从宏观、中观和微观三层面为促进广西农产品出口提出了相应策略,即:在宏观上政府应制定相关政策措施并提供政策保障,在中观层面从优化产品结构和延伸产业链两方面促进产业升级,在微观上应创新企业经营模式和加强企业风险防范两方面实现企业转型发展。

泛北部湾经济建设背景下广西高校复合型外语人才培养研究

随着中国—东盟博览会永久落户南宁市以及广西北部湾经济区的开放开发,广西对既具有扎实的外语功底、熟练掌握语言技能和交际能力强,又通晓相关专业知识和规范的复合型外语人才的需求将越来越大。在泛北部湾经济建设背景下,广西高校应加强复合型外语师资队伍建设,积极探索具有区域特色的复合型外语人才培养模式,加强与政府或企业之间的合作,加快推进国际合作办学步伐,以培养出高素质的复合型外语人才。

广西产业视阈下面向东盟的跨文化口译人才培养研究

中国—东盟自由贸易区的建立,促进了广西产业的调整。中国与东盟的口译作为交流和沟通的桥梁,必须跟上发展的步伐,才能满足市场的需求。广西对东盟口译发展落后,造成了本地人才资源闲置与市场需求量大的矛盾。结合广西产业发展需求,广西在东盟跨文化口译人才的培养上,应该扩大中国—东盟之间的文化交流合作,提高译员的跨文化意识,把高质量的语言服务真正转化为产业发展的推动力。

广西国际物流与对外贸易的关系研究

对广西国际物流与对外贸易的关系进行理论和实证分析可知,国际物流与对外贸易互为载体和助推器,广西国际物流对对外贸易的发展具有较大的促进作用,2001-2013年广西国际物流量每增长1%,将分别拉动广西出口贸易和进口贸易增加0.13%和0.56%。