利用动画优势 提高教学效果——谈计算机辅助语文教学

计算机辅助教学以其丰富的想象、鲜明的色彩、活泼可爱的动画形象吸引着广大的少年儿童。利用动画技术将微观的、宏观的、可见的、不可见的、现实的、非现实的各种人、事、物的运动过程逼真地表现出来。

浅谈作文和其他学科的横向联系

“作文要从内容入手”。这是小学语文教学大纲为我们进行作文教学指明的方向。教师要帮助学生开拓写作源泉,丰富写作内容,除了组织和指导学生观察生活,积累写作素材,开阔视野,扩大知识面之外,笔者认为,还应通过加强作文与其他学科的横向联系这一渠道,为学生提供丰富的写作素材,充实写作知识,提高作文的表达能力。作文怎样与其他学科横向联系呢? 与品德的联系。品德课的显著特点是寓思想教育于生动的典型事例之中,用事实来说理,用事实来感染人,教育人,塑造学生的心灵,陶冶学生的情操,培养学生的高尚品德。这与作文训练的目的要求极为一致。根据这一特点,作文与品德相互配合。

小学课堂应变十法

小学课堂犹如动荡的世界,不测之事,时有发生。若无应变之法,实难发挥师导之能,以达到教学的预期目的。现总结应变十法,供大家参考。 (一)停顿示意法。小学生年幼,注意力难于持久。因此,常有个别学生不专心听课,思想开小差,或在下面弄东西。遇到此情况,老师讲课突然停止片刻,两眼直视该生,叫他别开思想小差了。这样做常能产生积极效果。 (二)亲临提醒法。有个别学生,玩弄东西或看课外书入了迷,使用停顿示意法仍不奏效。为了使该生不致落后,就要设法边讲课边轻步踱入堂中。

巧用分数或比例解题

有幸捧读了贵刊2000年第1期乔有平老师写的《也谈“有借有还”巧解趣题》后，深受启发。该文确实很好地利用了“有借有还”进行巧解，使学生易于联系现实生活去解答实际问题。但我认为解答此类型题，利用“有借有还”这个道理，通过分数或比例来解，则更巧、更简便，让学生更易理解，更易掌握。现以乔老师文中两例说明如下：

书雨

日记,非得记今天的事吗?为什么不可以写“明天的日记”?明天,一切不可能发生的事都可能发生,一切不可能实现的愿望都可能实现,多有趣呀!OK,赶快转动你的大脑,发挥想象,写出你“明天的日记”吧!我们期盼着你的投稿!

地球仪

我家有一个地球仪,这个地球仪只有两个拳头那么大,可100多个国家全在上面了。有几内亚、刚果(gang guo)、摩(mo)洛(luo)哥、埃及。

魔法听诊器

还记得“哈利·波特”吗,魔法世界真是太奇妙了!通往魔法界的9(3/4)号站台“、叽哩嘟噜”的壁炉魔法咒语、能吃出各种味道(包括耳屎味)的糖果、能够帮助隐身的魔法斗篷……你想拥有魔法吗?想拥有什么魔法呢?拥有以后想做些什么呢?好好想想再写下来吧!